本研究旨在探討國小教師自主學習觀點之現況及不同背景教師在自主學習觀點的差異情形。本研究以台北市、台北縣、基隆市三個縣市之具有合格教師身份之教師為研究對象，透過研究者所編的「國小教師自主學習觀點量表」為研究工具，共發出630份問卷，回收有效問卷604份。所獲得之樣本資料，以描述統計與多變量變異數分析等統計方法分析並討論。本研究得到以下結論：
一、國小教師認為自主學習可以對學生的學習產生幫助。
二、國小教師認為自主學習能讓學生有更多機會練習如何做決定與評估自己學習結果的能力。
三、國小教師認為學校有為自主學習提供所需資源，學生也可以自己運用策略來解決問題。
四、對於在小學進行自主學習，國小教師則是趨於較審慎的態度。
五、國小教師的自主學習觀點，會因其性別、任教年資、學校規模、接觸自主學習經驗的不同而有所差異，其中接觸自主學習的經驗為影響教師觀點的主要因素。
最後，根據研究發現提出具體建議以供教育與學校行政機關、國小教師及未來研究之參考。

第一章 緒論.........................................1
第一節 研究動機………………………………………………1
第二節 研究目的與問題………………………………………4
第三節 名詞釋義………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制………………………………………6
第二章 文獻探討.....................................9
第一節 教師觀點之意涵………………………………………9
第二節 自主學習之意涵………………………………………12
第三節 自主學習模式與歷程之探討…………………………24
第四節 國內外有關自主學習研究之分析……………………35
第三章 研究方法.....................................47
第一節 研究架構………………………………………………47
第二節 研究對象………………………………………………48
第三節 研究工具………………………………………………49
第四節 實施程序………………………………………………59
第五節 資料分析………………………………………………60
第四章 研究結果與討論................................63
第一節 國小教師自主學習觀點之現況………………………63
第二節 不同背景變項之教師自主學習觀點差異分析………67
第五章 研究結論與建議................................77
第一節 研究結論………………………………………………77
第二節 研究建議………………………………………………80
參考文獻...........................................84
中文部份…………………………………………………………84
西文部份…………………………………………………………88
附錄...............................................91
附錄一 國小教師自主學習觀點預試量表……………………91
附錄二 教師自主學習觀點正式量表…………………………93
附錄三 國小教師自主學習觀點之開放性問卷資料分類……95
附錄四 Lombaerts學者提供之教師自主學習信念量表……96
附錄五 交叉檢核表……………………………………………97
附錄六 國小教師自主學習觀點量表之描述統計結果………98
附錄七 國小教師自主學習觀點之各層面相關矩陣…………102

中文部份
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