本研究旨在探討環境荷爾蒙議題融入國小環境教育之現況，研究者根據學童之認知發展情形，透過將新議題加入既有的學習活動，設計一套環境荷爾蒙議題融入國小環境教育之教材，進而探討接受環境荷爾蒙議題教學之國小學童對環境荷爾蒙議題之認知。研究方法分別採用文獻分析法、問卷調查法、晤談法。問卷調查法包括環境荷爾蒙議題融入國小環境教育現況之調查問卷，低年級學童對環境認知問卷，中、高年級學童對環境荷爾蒙議題認知問卷等，晤談對象包含環境荷爾蒙融入國小環境教育現況調查問卷中選取之教師，以及接受環境荷爾蒙議題教學活動之低、中、高年級學童。
環境荷爾蒙議題之課程設計，包括螺旋式課程、交互教學課程及編序教學等三種課程進行設計。螺旋式課程的實施針對低年級學童，由於考量低年級學童的認知發展，因此，藉由螺旋式課程由簡到難，使學童建構環境荷爾蒙的概念；交互學習課程實施針對中年級學童，由師生交互問答的方式建構環境荷爾蒙的知識概念；編序教學課程設計針對高年級學童的課程設計，高年級學童的自主能力較強，編序教學除了導入舊經驗，並建立新觀念，使得新舊經驗加以結合，讓學童在環境污染與環境荷爾蒙概念作連結。
研究結果發現：第一部份環境荷爾蒙議題融入國小環境教育之現況，現階段環境荷爾蒙議題在國小環境教育中較少出現，然而環境荷爾蒙物質在生活中隨處可見，國小教師均認為有實施環境荷爾蒙議題的必要。第二部份環境荷爾蒙議題融入國小環境教育之教材設計，研究者藉由自編式教材及融入式課程的方式進行環境荷爾蒙議題的教學，在課程實施前後，學童對於環境荷爾蒙議題的認知均有顯著的提升，學童對於環境荷爾蒙物質的瞭解也有所提升。當課程實施後進行深入的晤談，發現學童認為環境荷爾蒙潛在可怕的危機，環境荷爾蒙物質潛藏在生活周遭環境，不容易覺察，但卻慢慢的危害著人體自身的健康，甚至導致物種滅亡，接受環境荷爾蒙議題教學的學童，進一步也改變學童對環境的態度，懂得以更尊重自然的方式對待萬物。
根據前述的研究發現，環境荷爾蒙議題在國小環境教育上較少實施，環境荷爾蒙議題融入國小環境教育教學有助於國小學童對環境荷爾蒙議題之認知，且對於環境態度、行為上有所改變，本研究針對未來的教學者和後續之研究提出建議。

The purpose of this study was to investigate the status of infusing environmental hormone issues into environmental education of elementary school, the researcher base on children’ cognitive development, by adding the recent issues into existed learning activities, designs a set of materials about infusion of environment hormone issues for elementary environment education, in advance to investigate the cognition of elementary students who received the instruction of environment hormone issues. Research methods employed document analysis, questionnaire, interview method and curriculum design. Interviewed the teachers who completed the questionnaires and the low, middle and high grad students who received the instruction of environment hormone issues.
Environmental hormones issues curriculum design, were included the spiral curriculum, courses and interactive learning and programmed instruction for the design of the three courses. Spiral curriculum implementation was basically for low-grade students, considering the cognitive development of low-grade students, therefore, by simple to difficult of spiral curriculum , so students construct the concept of environmental hormones; the implementation of interactive learning programs were focused on middle-grade students, through interactive dialogue between teachers and students to build the concepts of environmental hormones; programmed instruction curriculum design focused on high-grade students, they had more autonomic abilities, except guiding the pre-experience and constructing new concepts, combining old and new experiences, so that students could connect the concepts of environmental pollution and environmental hormones.
The results were as follows: the first part of infusing environmental hormone issues into environmental education of elementary school, so far, environmental hormone issues seldom appeared in environmental education, but the they can be seen everywhere in life, elementary teachers believe that it is necessary to implement the environmental hormones issues education. The second part of the materials design of environment hormone issues infusing to the environmental education of elementary school, researchers proceed instruction of environment hormone issues by self-designed materials and infusion curriculum, before and after curriculum implementation, the environment hormone cognition of students was significant promoted, and so did the understanding of environmental hormone substances. After curriculum implementation conducted further interview, it was found that students thought environmental hormones as terrifying crisis, environmental hormone substances were hidden in the surrounding and hard to detect, but it would harm individual’s health even lead to species extinction. The students received environmental hormones issues instruction, changed their attitudes toward environment, treated all things on earth with more respective ways.
According to the aforementioned studies have found that environmental hormones and that the elementary school environmental education in the country to implement the less, environmental issues into the primary environment hormonal conducive to teaching elementary school students on issues of environmental hormones cognitive, and environmental attitudes, behavioral. In this study, the change in the teaching for future research and follow-up recommendations.

摘要……………………………………………………………………...Ⅰ
英文摘要.........................................................Ⅲ
目次……………………………………………………………………...Ⅴ
圖表次 …………………………………………………………………………….Ⅸ
第一章 緒論
第一節 研究背景與重要性 …………………………………………………..1
第二節 研究目的 ……………………………………………………………..3
第三節 待答疑問 ……………………………………………………………..4
第四節 名詞釋義 ……………………………………………………………..4
第五節 研究範圍與限制 ……………………………………………………..5
第二章 文獻探討
第一節 環境荷爾蒙之意涵 …………………………………………………...7
第二節 環境荷爾蒙之相關研究 …………………………………………….18
第三節 國小環境教育之意涵 ……………………………………………….21
第四節 國小環境教育之相關研究 ………………………………………….30
第五節 國小環境教育中環境荷爾蒙議題之實施及其相關研究 ….……….33
第六節 國小現有課程中可融入環境荷爾蒙議題之單元…………………34
第七節 兒童認知發展與教學原理…………………………………………36
第三章 研究方法
第一節 研究設計 …………………………………………………………..41
第二節 研究情境與對象 …….…………………………………………….44
第三節 研究工具 ..………………………………………………………….46
第四節 實施程序 ..………………………………………………………….50
第五節 資料蒐集與分析 ..………………………………………………….56
第四章 結果與討論
第一節 環境荷爾蒙議題融入國小環境教育之現況……………………….59
第二節 環境荷爾蒙議題融入國小環境教育之教材實施與學童認知情形.65
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………………...91
第二節 建議…………………………………………………………………...92
參考文獻…………………………………………………………………………...95
附錄
附錄1環境荷爾蒙議題融入國小環境教育現況調查…………………….............103
附錄2環境荷爾蒙議題融入國小環境教育晤談問卷…………………………….105
附錄3 國小學童對環境荷爾蒙議題認知問卷…………………………………..106
附錄4我國具疑似「環境荷爾蒙」性質毒化物列管……………………………107
附錄5環境荷爾蒙的相關研究…………………………………………………….108
附錄6環境教育的相關研究……………………………………………………….110
附錄7 國小低年級學童環境荷爾蒙議題課程設計活動…………………………112
附錄8 國小中年級學童環境荷爾蒙議題課程設計活動…………………………120
附錄9 國小高年級學童環境荷爾蒙議題課程設計活動…………………………122
附錄10 低年級學童對環境認知問卷……………………………………………..124

中文部分。
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