本研究旨在瞭解我國教育學門的大學生學習生活與生涯規劃之間的關係，提供有教育學門之大學、教師在學校學習生活經營、生涯輔導、人才培育、課程規劃、大學生生涯規劃以及臺灣高等教育資料庫之參考。
根據研究目的，本研究之研究方法主要採行次級資料分析法，以臺灣高等教育資料庫的「94學年度大三學生問卷」為底本，再重構本研究所需之學習生活與生涯規劃問卷，對象為94學年度20所公私立大學及44科系教育學門大三學生，利用描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析考驗、卡方百分比同質性考驗、多元迴歸分析等統計方法進行分析。經過資料分析與討論後，獲致研究結論如下：

一、教育學門大學生的學習生活現況之情形
（一）教育學門大學生的學業表現較當年度全國大學生的表現為佳。
（二）教育學門大學生對課程安排滿意度為普通；對圖書資源、校園環境的滿意度為良好；對宿舍生活滿意度為有待加強。
（三）教育學門大學生知覺到的人際關係屬良好。
（四）教育學門大學生在參與社團活動的程度上需加強。
二、教育學門大學生在生涯規劃現況之情形
（一）教育學門大學生對未來準備規劃上需加強。
（二）教育學門大學生的人生目標屬明確。
三、不同背景變項教育學門大學生在學習生活之差異情形
（一）在學業表現方面，女生的學業表現較男生為佳，但不同家庭社經背景教育學門大學生沒有差異。
（二）在學習滿意度方面，男女在圖書資源、校園環境與宿舍生活之間有差異，但不同家庭社經背景教育學門大學生沒有差異。
（三）在人際關係方面，男女知覺到的同儕關係有差異，但不同家庭社經背景教育學門大學生沒有差異。
（四）在社團參與方面，不同性別與不同家庭社經背景教育學門大學生均有差異。
四、不同背景變項教育學門大學生在生涯規劃之差異情形
（一）在未來準備規劃方面，不同性別與不同家庭社經背景教育學門大學生均有差異。
（二）在人生目標方面，不同性別與不同家庭社經背景教育學門大學生均有差異。
五、不同學業表現的教育學門大學生在生涯規劃有差異。
六、對「課程安排」與「宿舍生活」不同滿意程度的教育學門大學生在生涯規劃有差異。
七、不同人際關係的教育學門大學生在生涯規劃有差異。
八、不同社團活動參與程度的教育學門大學生在生涯規劃有差異。
九、教育學門大學生學習生活之「學業表現」、「宿舍生活滿意度」、「人際關係」及「社團活動」僅能低度預測生涯規劃。

最後則根據研究結論，分別對學校、教師、課程安排、大學生生涯規劃、臺灣高等教育資料庫及後續研究提出建議。

This study attempted to investigate the relationship between undergraduates’learning experiences and career planning in educational disciplines, and to provide the reference for administrator of universities.
According to the research purpose, this study employed secondary data analysis. The measurements used in this study were the 94 academic year juniors’survey by Taiwan Higher Education Database. The samples were the 94 academic year 20 universities and 44 majors in educational disciplines. Descriptive Statistics, Independent-Samples T Test, one-way ANOVA, Chi-square Test of Homogeneity of Proportions, Multiple Regression Analysis, with repeated measures were used to analyze the data. Based on the research findings, the conclusions are as follow:

1.This current conditions of undergraduates’learning experiences in educational disciplines.
1.1.Undergraduates’academic performance in educational disciplines better than the annual undergraduates'.
1.2.Undergraduates’to satisfaction of curriculum are common; to satisfaction of book resources and campus environment are good; to satisfaction of the life of the dormitory need to be strengthened in educational disciplines.
1.3.Undergraduates’human relations in educational disciplines are good.
1.4.Undergraduates’participate in corporation activities in educational disciplines need to be strengthened.
2.This current conditions of undergraduates’career planning.
2.1.Undergraduates’to future preparedness planning in educational disciplines need to be strengthened.
2.2.Undergraduates’goals in life in educational disciplines are clear.
3.The different conditions undergraduates’learning experiences with different backgrounds in educational disciplines.
3.1.In academic performance, academic performance of girls better than boys. But there is no difference in undergraduates’with different family socio-economic backgrounds in educational disciplines.
3.2.In learning satisfaction, there is difference in book resources, campus environment and the life of the dormitory between girls and boys. But there is no difference in undergraduates’with different family socio-economic backgrounds in educational disciplines.
3.3.In human relation, there is difference in peer relationships between girls and boys. But there is no difference in undergraduates’with different family socio-economic backgrounds in educational disciplines.
3.4.In corporation participation, there is difference in undergraduates’between with different sex and different family socio-economic backgrounds in educational disciplines.
4.The different conditions undergraduates’career planning with different backgrounds in educational disciplines.
4.1.In future preparedness planning, there is difference in undergraduates’between with different sex and different family socio-economic backgrounds in educational disciplines.
4.2.In goals in life, there is difference in undergraduates’between with different sex and different family socio-economic backgrounds in educational disciplines.
5.In career planning, there is difference in undergraduates’between with
different academic performance in educational disciplines.
6.In career planning, there is difference in undergraduates’between with
different satisfaction of curriculum and the life of the dormitory in educational disciplines.
7.In career planning, there is difference in undergraduates’between with
different human relations in educational disciplines.
8.In career planning, there is difference in undergraduates’between with
different the level of participation of corporation activities in educational disciplines.
9.Undergraduates’“academic performance”, “satisfaction of the life of the dormitory” , “human relations” and “corporation activities” of learning experiences only have low prediction of the career planning in educational disciplines.
Finally, according to the conclusions of this study, there were some suggestions presented to the universities, professors, curriculum, career planning of the undergraduates’and for advanced studies.

中文摘要………………………………………………………… i
英文摘要………………………………………………………… iii
目次……………………………………………………………… vi
表次……………………………………………………………… viii
圖次……………………………………………………………… xv
第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的……………………………………1
第二節 待答問題……………………………………………5
第三節 名詞釋義……………………………………………5
第四節 研究方法與步驟……………………………………7
第五節 研究範圍與限制……………………………………10

第二章 文獻探討…………………………………………………13
第一節 大學生學習生活之內涵及相關研究………………13
第二節 生涯規劃理論與相關研究…………………………32
第三節 大學生學習生活與生涯規劃關係之相關研究……55

第三章 研究設計與實施…………………………………………61
第一節 研究架構……………………………………………61
第二節 研究對象……………………………………………64
第三節 研究工具……………………………………………66
第四節 實施程序……………………………………………86
第五節 資料處理與分析……………………………………87


第四章 研究結果與討論…………………………………………91
第一節 教育學門大學生學習生活與生涯規劃現況之結果分析
………………………………………………………91
第二節 不同背景變項之教育學門大學生在學習生活與生涯規
劃差異之結果分析…………………………………102
第三節 不同學習生活之教育學門大學生在生涯規劃差異之結
果分析………………………………………………130
第四節 教育學門大學生之學習生活對生涯規劃之預測結果分
析……………………………………………………173

第五章 結論與建議…………………………………………………185
第一節 結論……………………………………………………185
第二節 建議……………………………………………………192

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壹、中文部分…………………………………………………………199
貳、英文部分…………………………………………………………211

壹、中文部分

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