本研究旨在探討國中生受霸凌知覺、心理健康與社會支持之關係。研究者以臺灣地區公私立國中生為研究對象，採用叢集隨機取樣的方式，抽取18間學校，54個班級，得有效樣本1417份。受試者施以「國中生受霸凌知覺量表」、「國中生心理健康量表」與「國中生社會支持量表」後，所得資料以二因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸分析進行假設考驗，研究結果發現如下：
一、年級與性別會在部份受霸凌知覺上產生交互作用；不同性別、年級之國中生在部份受霸凌知覺上具有顯著差異。
二、不同性別之國中生在消極面向心理健康上具有顯著差異。
三、不同性別之國中生在部份社會支持上具有顯著差異。
四、受關係霸凌、受言語霸凌、受性霸凌或整體受霸凌知覺會正向地預測消極面向心理健康；受關係霸凌或整體受霸凌知覺會負向地預測積極面向心理健康。
五、父親支持或整體社會支持會負向地預測消極面向心理健康；教師支持會正向地預測消極面向心理健康；同學或朋友支持、父親支持、教師支持、母親支持或整體社會支持會正向地預測積極面向心理健康。
六、社會支持與受霸凌知覺具有顯著負相關。
七、父親支持、母親支持能在整體受霸凌知覺與消極面向心理健康之間發揮調節效果；同學或朋友支持、教師支持能在整體受霸凌知覺與積極面向心理健康之間發揮調節效果。

最後，研究者根據研究結果提出建議，以供教育工作者深入瞭解，並作為今後進一步研究之參考。

The main purpose of the study was to investigate the relationship among bullying victimization, mental health, and social support among junior high school students. Clusters were randomly sampled from 18 public or private schools (54 classes, 1417 students) located in Taiwan.
The measurement tools applied in this study included Bullying Victimization Inventory, Mental Health Inventory, and Social Support Inventory. Data were analyzed using statistical methods such as two-way ANOVA, Pearson’s Correlation, and multiple regression. The main findings were as follows:
1.There was partly significant interaction effect in bullying victimization among junior high school students with different grade and gender. There were partly significant differences in bullying victimization among junior high school students with different grade and gender.
2.There were significant differences in negative mental health among junior high school students with different gender.
3.There were partly significant differences in social support among junior high school students with different gender.
4.Relational bullying victimization, verbal bullying victimization, sexual bullying victimization, or total bullying victimization could predict negative mental health positively. Relational bullying victimization or total bullying victimization could predict positive mental health negatively.
5.Support from father or total social support could predict negative mental health negatively. Support from teachers could predict negative mental health positively. Support from classmates, friends, father, teachers, or mother or total social support could predict positive mental health positively.
6.There were significantly negative correlations among social support and bullying victimization.
7.Support from father or mother could be the moderator between total bullying victimization and negative mental health. Support from classmates, friends, or teachers could be the moderator between total bullying victimization and positive mental health.

Based on the findings, the researcher provides some suggestions for educators and future studies.

目 次
第一章 緒論....................................... 1
第一節 研究動機與目的............................. 1
第二節 待答問題與研究假設.......................... 7
第三節 名詞釋義.................................. 10
第四節 研究範圍與研究限制.......................... 13
第二章 文獻探討.................................... 15
第一節 受霸凌知覺之相關探討........................ 15
第二節 心理健康之相關探討.......................... 22
第三節 社會支持之相關探討.......................... 30
第四節 受霸凌知覺、心理健康與社會支持之相關研究........ 37
第三章 研究設計與實施............................... 43
第一節 研究方法與架構............................. 43
第二節 研究對象.................................. 45
第三節 研究工具.................................. 50
第四節 研究步驟.................................. 76
第五節 資料分析.................................. 78
第四章 研究結果與討論............................... 81
第一節 國中生受霸凌知覺、心理健康與社會支持的現況分析.......... 81
第二節 不同背景變項在受霸凌知覺、心理健康與社會支持等方面的交互作用情形............................................... 87
第三節 國中生受霸凌知覺與社會支持對心理健康之迴歸分析.......... 100
第四節 國中生社會支持與受霸凌知覺之相關分析........... 108
第五節 社會支持在受霸凌知覺與心理健康間產生的調節效果.......... 111
第五章 研究結論與建議............................... 121
第一節 研究結論.................................. 121
第二節 研究建議.................................. 125
參考文獻.......................................... 129
壹、 中文文獻部分................................ 129
貳、 英文文獻部分................................ 135
附錄
附錄一 預試量表項目分析結果....................... 139
附錄二 國中生受霸凌知覺量表各題作答結果百分比......... 146

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