本研究探討聚焦刺激法對提升學前語言發展遲緩兒童句型使用能力的成效，研究採個案實驗設計模式，受試者為三位學齡前的語言發展遲緩兒童，經由聚焦刺激法介入後，觀察其五種句型的使用總正確率及平均語句長度的表現。實驗介入為期二十週，包括基線期、教學期和維持期三階段，實施情境為兒童日常熟悉環境，包括：文山托兒所治療室、教室及兒童家庭；語言促進者為兒童日常熟悉的成人，甲生為父親、教師及研究者，乙生及丙生為教師及研究者，每位語言促進者皆以聚焦刺激法對兒童進行介入。研究資料蒐集係由研究者擔任施測者對於兒童表現進行評量，並以錄影機全程攝影；研究資料使用目視分析法進行分析，佐以觀察紀錄所得的質性資料。本研究之研究結果摘要如下：一、聚焦刺激法能增進學前語言發展遲緩兒童的句型使用能力。經聚焦刺激法介入後，學前語言發展遲緩兒童在「被」字句、「…，也…」、「(是)…，還是…」、「因為…，(所以)…」、「如果…，就…」等五種句型的使用總正確率提升。二、經聚焦刺激法介入後，學前語言發展遲緩兒童之平均語句長度提升約6至7字。三、聚焦刺激法課程能獲得家長及教師的認同並具有社會效度。

This study aimed to investigate the effects of an intervention on the sentence production of three preschool children with language Delay. A single-case experimental designs was adopted, observing the performance of five sentence production and mean length of utterance. The twenty-week interventions were conducted in the three preschool children’s residences and school by parents, teachers and researcher; furthermore, the experiment consisted of three stages, i.e., baseline, intervention and maintenance stages. Data were documented via videotaping , and further analyzed mainly by visual analysis.
The major findings were summarized below:1.Focused stimulation approach had effects on increasing sentence production of preschool children with language delay.2.The mean length of utterance of the tested subjects increased significantly with focused stimulation approach.3.Parents and teachers confirmed that focused stimulation approach could improve the sentence production of the preschool children with language delay.

中文摘要 I
英文摘要 II
目次 III
表次 V
圖次 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 6
第一節 兒童語言治療概述 6
第二節 聚焦刺激法之意義及相關研究 10
第三節 聚焦刺激法之應用模式 22
第三章 研究方法 30
第一節 研究設計 30
第二節 研究對象 41
第三節 研究工具 46
第四節 聚焦刺激法語言治療課程 49
第五節 研究程序 54
第六節 資料處理與分析 59
第四章 結果與討論 64
第一節 甲生研究結果 65
第二節 乙生研究結果 75
第三節 丙生研究結果 83
第四節 社會效度 91
第五節 綜合討論 98
第五章 結論與建議 106
第一節 結論 106
第二節 建議 107
參考文獻 110
附錄 116
附錄一 家長同意書 116
附錄二 自編華語學前兒童句型檢核表 117
附錄三 每月治療報告 120
附錄四 每週治療日誌 121
附錄五 聚焦刺激法社會效度訪談大綱 122
附錄六 聚焦刺激法課程內容檢核表 123

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