本研究以兒童性別與年齡為背景變項，探討親子雙方在12個管教情境下對管教言語知覺差異情形。研究對象為台北地區及台南地區的5至10歲兒童，依就讀年級分為幼兒組（男：19，女：12）、低年級兒童組（男：22，女：8）以及中年級兒童組（男：15，女：17），以立意取樣共93位兒童與其父母親參與研究本研究分別訪談及個別施測父母親與兒童收集資料，再以親子配對資料進行相依樣本t考驗以及獨立二因子變異數分析。研究結果發現：
一、兒童在知覺父母管教言語與父母自陳管教言語上沒有顯著差異。正向情境中親子皆知覺正向言語居多，負向情境中親子則知覺負向言語居多。
二、不同的性別與年齡兒童在知覺管教言語沒有顯著的差異。然而不同年齡兒童知覺與父母自陳管教言語有差異。整體情境中，低年級兒童知覺管教言語親子間不一致高於學前幼兒組的親子配對；負向情境中，低年級與中年級兒童知覺管教言語親子間不一致皆高於幼兒組。
三、兒童在知覺父母管教言語之動機與父母自陳沒有顯著差異。正向情境中親子皆知覺其言語背後之鼓勵動機居多，負向情境中親子則知覺其言語背後之責備動機居多。
根據本研究結果與之前親子雙方在知覺管教或負向言語研究文獻上有不同的發現，針對親子配對、正負向情境之研究設計進一步討論並提出對未來研究與父母管教言語應用之建議。

The purpose of this study was to examine the discrepancies and consonance between children and their parents’ perception of discipline talks in the 12 particular situations. Ninety- three age 5 to 10 children and their parents dyads recurred from Taipei and Tainan area participated in the study who included 3 age groups：31 kindergarten children, 30 first and 2nd grades children, and 32 middle-graded children. The parent-child dyads were separately interviewed by adopting the 12 particular discipline situation questionnaire.
The results were as the following：
1. There ware no significant differences between children and their parent’s perceptions of discipline talks especially in the positive situations.
2. There were significant differences between parent’s and children’s perceptions of discipline talks among three age groups. The inconsistency of the parent-child dyads’ perception in discipline talks from 1st and 2nd grades children group is higher than kindergarten children group in overall situation. The inconsistencies of the parent-child dyads’ perception in discipline talks from both of lower-graded group and middle-graded group are higher than kindergarten children group in negative situation.
3. Results showed no significant differences between parents and children’s belief about parents’ motivations of discipline talks. Both of parent and children perceived the encouragement motivation in positive situations, and the blame motivation in negative situations.

目 錄......Ⅰ
表 次......Ⅲ
圖 次......Ⅵ
第一章 緒論......1
第一節 研究背景與動機......2
第二節 研究目的與待答問題......6
第三節 名詞釋義......7
第二章 文獻探討......9
第一節 父母管教言語......10
第二節 影響管教言語的因素及相關研究......31
第三節 父母管教言語情境......38
第三章 研究方法......41
第一節 研究架構......41
第二節 研究假設......42
第三節 研究對象......44
第四節 預試......49
第五節 研究工具......65
第六節 研究實施程序......74
第七節 資料分析......75
第四章 研究結果與分析......77
第一節 管教言語現況分析......77
第二節 管教言語之動機的現況分析......102
第五章 結論與建議...... 117
第一節 結論......117
第二節 限制與建議......125
參考文獻......131
附錄目錄......137

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