本研究旨在透過問卷調查瞭解臺北市國小教師「節能減碳」教學之概況，調查主要內容包括:「節能減碳」的知識、態度以及教學概況，期望研究結果對「節能減碳」教學的改進與落實有所助益。
本研究問卷調查抽樣母群體為臺北市國小教師，抽樣樣本數為270份問卷，採隨機分層抽樣，抽樣結果整理如下:

一、教師「節能減碳」知識概念主要分為環境及能源兩項主題，平均答對率為54%，偏中難，能源主題得分優於環境主題，結果數據顯示教師存在許多不正確的資訊觀念，如:臺灣油電價格於國際上定位、正負2℃意涵及碳相關名詞…等。

二、態度方面，五分量表平均得分為3.85，表示教師對節能減碳大致呈現正向態度，但行動度仍不足。

三、教學現況，約90%的教師曾進行相關教學，其主要動機並非課程要求，而是教師認為「節能減碳」是重要的環境議題。

四、不同背景變項教師對於知識概念與態度得分上均有影響，知識概念方面，擔任不同職務教師在知識得分上有顯著差異；態度方面，教師過去資訊來源與態度得分上有顯著差異；教學現況方面，教學頻率、教師參加研習活動、學校設備與學生反應相互皆有影響。

The study aims to analyze the Taipei City elementary school teachers " Energy Saving and Carbon Reduction " teaching overview survey, Survey include: knowledge, attitudes, and teaching status, hope that the findings of the "Energy Saving and Carbon Reduction" to improve the teaching and implementation of helpful. In this study, conduct a sample survey of elementary school teachers Taipei. Random sample of 270 questionnaires were. Stratified random sample taken.

1. Teachers concept of knowledge is divided into environmental and energy topics. knowledge items answered correctly 54% of teachers, Shows teachers there are many incorrect Information concepts. Such as: the level of Taiwan's oil and electricity prices, meaning of plus or minus 2℃.2.Attitude scale score was 3.85, indicating substantially reduce carbon emissions teachers showed positive attitudes.
3.Teaching Status about 90 percent of the teachers have the relevant teaching, The main motivation is not course requirements,But the teachers think that "carbon reduction" is an important environmental issue.4.Knowledge and attitude scores in the different backgrounds are affected. Knowledge scores are significantly different in different posts. Attitudes of teacher are significantly different in different Information sources. On the teaching status, the frequency of teaching, teachers participate in learning activities, school facilities and student responses are influenced by each other.

第一章 緒論...................................1
第一節 研究背景與動機.....................1
第二節 研究目的與問題.....................5
第三節 名詞解釋..........................6
第二章 文獻探討................................9
第一節 節能減碳定義與發展背景...............9
第二節 節能減碳的認知與態度................21
第三節 國內節能減碳相關概念研究分析..........25
第四節 教師知識概念、態度與背景變項相關研究...28
第三章 研究方法與工具...........................31
第一節 研究架構..........................31
第二節 研究流程..........................32
第三節 研究範圍與限制.....................34
第四節 研究樣本與受試對象..................34
第五節 研究工具..........................36
第六節 問卷信效度檢核.....................37
第七節 資料處理與分析.....................43
第四章 研究結果與討論...........................45
第一節 基本資料分析.......................45
第二節 節能減碳相關概念分析.................49
第三節 節能減碳態度調查分析.................57
第四節 節能減碳教學概況分析.................60
第五節 不同背景國小教師於節能減碳知識與態度之差異分析67
第五章 結論與建議..............................79
第一節 結論..............................79
第二節 建議..............................83
參考文獻.....................................87
附錄........................................93

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