本研究旨在探究一位幼教師的專業成長歷程，希望瞭解成為「好老師」
的歷程，並期盼研究結果能提供教師追尋專業成長的方向，以及突破困境的
參考方法。研究問題如下：
1. 成為專業的幼教師的歷程為何？
2. 在成為專業幼教師的過程中，老師面對困境時的想法與做法為何？
研究者透過參與觀察、深度訪談與蒐集文件資料等方式蒐集研究資料，
研究結果如下：
首先，本研究教師的專業成長歷程為「穩定/求新→受挫→調整→蛻變/
成熟」。穩定/求新期的她，對於教學有熱忱，並且勇於追求進步；受挫期的
她，在教學過程中因為種種因素致使自身信念面臨挑戰；調整期的她，重新
審視自己的教學信念；蛻變/成熟期的她，從挫折中找到新方向，並且確立
往後教學依循的信念。此研究結果與Katz、Burden 的階段內容【生存→調
整→(強化/求新)→成熟】不同，主因可能在於影響教師的專業成長的因素
並非僅止於教學技能，尚需考慮教師本身及所處環境裡的人事物，而本研究
的發現較符合Fessler 提及，教師生涯歷程會被個人環境(性格、家庭…等)
及組織環境(搭班同事、專業團體…等)所影響，因而產生變化。
其次，本研究的教師陷入教學困境的主因是與「人」之間的摩擦─與搭
班同事的理念不合，及在教學研討會上受到批評。這些困境促使她使用行動
研究、校園進修，以及時時反思來協助自己脫離低潮。
最後，依據研究發現，研究者對幼兒園教師與未來研究提出具體建議。

This study aims to explore a kindergarten teacher’s professional growth and to
understand the process of becoming a good teacher. The research results provide
implications for teacher professional development. The research questions are as
follows:
1. What was the process of becoming a kindergarten teacher?
2. How did the kindergarten teacher overcome the challenges in her
teaching career?
The research methods included participant observation, in-depth interviews
and document collection. The research findings are as follows:
First, the kindergarten teacher’s professional growth can be divided into four
stages: stable stage → frustration stage → adjustment stage → mature stage.
Second, the kindergarten teacher encountered two major challenges in her
teaching career: conflicts with her colleague and being criticized in the professional
growth meeting. She conducted action research and attended graduate school to
overcome the challenges.
Suggestions for kindergarten teachers and future research are provided.

目錄

第一章 緒論–1–
第一節 研究動機–1–
第二節 研究目的與問題–2–
第三節 名詞釋義.–2–

第二章 文獻探討–3–
第一節 教師專業成長的內涵–3–
一、教師專業發展的重要性–3–
二、教師專業內涵 –5–
三、教師達到專業的方式 –7–
四、教師生涯發展階段 –11–

第二節 影響專業成長的因素 –16–
一、個人相關 –16–
二、環境–17–

第三節 幼教人員專業成長的相關研究 –21–
一、研究方法 –21–
二、研究發現 –22–

第三章 研究方法 –24–
第一節 資料蒐集方式–24–
第二節 研究歷程–29–
第三節 研究參與者與場域 –32–
第四節 資料分析 –34–
第五節 研究可信賴程度–35–
第六節 研究倫理與研究者角色–36–

第四章 研究結果–37–
第一節梨子老師的專業成長歷程–37–
一、教室裡的梨子老師–37–
二、邁向專業教師一職的成長歷程–47–
三、梨子老師的工作信念–52–
四、成長歷程裡的重要影響因素–60–
五、小結–64–

第二節 梨子老師面對困境的做法–66–
一、梨子老師的困境–66–
二、梨子老師從困境中掙脫得來的蛻變–69–
三、使得梨子老師從困境中蛻變的方式–72–
四、小結 –75–

第五章 結論與建議 –80–
第一節 研究結論–80–
第二節 研究建議 –84–

參考文獻 –86–

附錄

附錄一 教師同意書 –89–


圖目錄

圖 2-1-1 教師的專業發展內涵體系–5–
圖 2-1-2 Fessler的教師生涯圖–13–
圖 3-1 研究流程圖–30–
圖 4-1-1 梨子老師生涯歷程圖–47–
圖4-1-2梨子老師的教師生涯歷程圖–50–


表目錄

表 2-1-1 教師職業生涯歷程表 –15–
表 2-2-1影響教師專業成長之個人相關因素表–16–
表 2-2-2影響教師專業成長之環境因素表–18–
表 3-1 2011-2012年觀察流程表 –29–
表 3-2 訪談流程表 –30–
表 3-3-1 梨子班一日作息表–33–

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