本研究旨在探討Web Quest 應用於國小六年級學生欣賞西方歌劇之學習動機與
學習成效。教學策略採用Web Quest 設計音樂欣賞課程，學習動機採用ARCS 動機模式，學習成效則分為歌劇基本常識與聲樂演唱型態兩個面向進行探討。本研究採用準實驗研究法，針對新竹縣愛心國小六年級兩個班級學生進行十節課的欣賞教學，實驗組採Web Quest 欣賞教學設計；控制組採傳統講述式欣賞教學。研究工具為「國小高年級學生學習動機量表」與「歌劇欣賞教學成就測驗」，實驗所得資料以單因子共變數分析。研究所獲結果如下：
1.實驗組學生在經過Web Quest 設計音樂欣賞教學後，學習動機有顯著差異。
2.實驗組與控制組學生在經過不同教學後，學習動機沒有顯著差異。
3.實驗組學生在經過Web Quest 設計音樂欣賞教學後，歌劇基本常識與聲樂演唱型態兩面向之認知均有顯著差異。
4.實驗組與控制組學生在經過不同教學後，在歌劇基本常識與聲樂演唱型態兩個面向之認知沒有顯著差異。
根據研究結果，提出以下建議：
1.採網路平台資源教學需留意學生之專注力，因網路的外在誘因可能讓學生較無法專心於課程而影響教學成效。
2. Web Quest 設計之課程需仰賴組內成員的協調，因此事前之分工與規畫需完備。
3.家長或學生對於Web Quest 設計（網路資源）之課程的適應待提昇，以免造成教學與溝通上的困難。
4.若使用網路平台之教學策略，教學時間可延長並集中，以提昇學習成效。

The main purpose of this research is to conduct teaching appreciation of western
opera teaching strategies through Web Quest, and explore the learning motivation and
learning effect of sixth graders. The teaching strategy is based on Web Quest designing
class, motivation mode is the ARCS motivation mode, and the effectiveness of learning is
divided into two aspects: the basic knowledge of opera as well as vocal music patterns.
The study used a quasi-experimental research method to carry appreciation teaching for
two sixth-grade classes of Kindness Elementary School in Hsinchu County. The
experimental group was taught by the Web Quest designing course, and the control group
was taught by traditional expository method. The results are as following:
1. After Web Quest teaching, there are significant differences in experimental group’s
learning motivation.
2. After the different teaching strategies, there were no significant differences in learning
motivation between experimental group and control group.
3. After Web Quest teaching, the experimental group’s learning effects are significant
different on opera basic knowledge and vocal music patterns.
4. After the different teaching strategies, there were no significant differences in learning
effects between experimental group and control group.
Based on conclusions and courses observations, and recommendations are as follows:
1. External incentives of internet might cause students absent of class concentration.
2. Coordination within the group is main strategy of Web Quest design. To increase the
results of group cooperation need comprehensive plan.
3. Parents or students have to adapt the internet design class to avoid teaching and
communication barriers.
4. When use internet design class in appreciation teaching, extension of time will be a
strategy to increase learning effect.

目錄
中文摘要.........................................i
英文摘要.........................................ii
目錄............................................iii
表目錄...........................................v
圖目錄.......................................... vi
第一章 緒論.......................................1
第一節 研究背景與動機...........................1
第二節 研究目的與問題...........................4
第三節 名詞釋義................................5
第四節 研究範圍…...............................8

第二章 文獻探討....................................11
第一節 什麼是Web Quest.........................11
第二節 ARCS動機理論之探究.......................19
第三節 歌劇欣賞教學相關理論......................25
第四節 相關研究................................37

第三章 研究設計與實施...............................43
第一節 研究方法與流程...........................43
第二節 研究對象................................50
第三節 研究架構................................51
第四節 欣賞教學課程設計與教學流程.................52
第五節 研究工具................................58
第六節 資料蒐集與分析...........................68
第七節 研究假設................................69

第四章 研究結果與討論..............................71
第一節 基本資料...............................71
第二節 不同實驗處理後學習動機的差異情形...........74
第三節 不同實驗處理後學習成效的差異情形...........77
第四節 綜合討論...............................80

第五章 結論與建議..................................87
第一節 結論...................................87
第二節 建議...................................88

參考文獻 ........................................ 91
中文部分......................................91
外文部分......................................95

附錄
附錄一、學生電腦基本素養調查問卷使用同意書..........99
附錄二、國小高年級學生學習動機量表使用同意書........100
附錄三、歌劇欣賞教學成就測驗......................101
附錄四、預測實施後各題信度與難度一覽表..............103
附錄五、欣賞教案設計與認知測驗專家效度問卷...........116
附錄六、歌劇欣賞教學成就測驗-專家意見統整與修改.......117
附錄七、歌劇欣賞教學設計專家意見表..................123
附錄八、歌劇欣賞教學設計一覽表.....................124
附錄九、《費加洛婚禮》選曲一覽表....................132
附錄十、《魔笛》選曲一覽表.........................133

參考文獻
一、中文部份
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