學校為因應節能減碳的政策，紛紛設立節能減碳的學習社群，負責校園節能減碳的工作。校園的節能減碳運動，從最早的綠色學校，到近期廣泛在校園推動節能減碳，國科會也開啟了許多節能減碳相關的計畫，去從各個面向剖析該如何解決氣候變遷和執行節能減碳。而從一些研究發現社會資本有助於學習社群獲得更多資源及社群的運作及發展，所以我們這次的研究是要從社群的社會資本著手去探討優秀的節能減碳社群的社會資本情況。
此研究主要是以焦點座談及深度訪談的方式，由專家推薦訪談北部及南部各兩間學校，在由校長及社群的核心成員以滾雪球的方式推薦其他成員參與訪談，並就訪談內容進行歸類編碼，尋找出這些優良節能減碳社群中的社會資本意涵。
從我們的研究結果得知，校長與核心人物在社群中扮演重要的角色，而瞭解影響成員的參與動機有助於社群招募成員及甄選。而校內的規範與責任上，較少有明文的規定，主要的規範來自於以同儕之間的共識及從一些日常生活的習慣去規範。在資源的獲取上，學習社群可從社區、民間團體、廠商、研習或透過參與研究計畫等獲得更多的資源協助；另外社群傳遞訊息及資源的方式，主要是透過公文的方式進行。社群關係提升必須透過凝聚團隊的共識，而社群中可透過舉辦非正式活動，增加彼此的關係。
本研究結果可以提供學校領導者對於節能減碳社群應有的作為及社群內部運作及資源獲取的社會資本來源與提升關係的方法，這些都可作為設立節能減碳相關社群時的參考。

For “Carbon Emissions Reduction Resolutions” policy, schools gradually establish “Carbon Emissions Reduction Resolutions” learning community. In the beginning the “Green School” to recently school promote “Carbon Emissions Reduction Resolutions” generally, National Science Council also start promoting “Carbon Emissions Reduction Resolutions” projects by more fields. In the past researches, social capital contributes to learning community get more resources and social group’s operation and development.
This research is based on focus groups and in-depth interviews, two interviews in Taiwan northern and two interviews in Taiwan southern schools recommended by the experts, the core person of the community recommend other members by snowball sampling to participate in the interviews, and classify the interviews to code to find out the implications of these outstanding carbon reduction community’s social capital .
In the result of the research, we knew that the school principal and the core person play the important role in the learning community. They should get a grip on the member’s participation motive to be the principles of selecting learning community’s members. On inner school’s norm and responsibility, it rarely has the definite regulation that the principle is based on members being on the same wavelength and regular life habit. In the searching of resources, we can try to search resources from communities, civil organizations, the related corporations, studies and participating in study project. And the main of transfer massages and resources manner is through official documents. The community should promote their relationship by uniting team’s common consensuses. Community can exhibit informal activity to promote their relationship.
Keywords：Social Capital, Learning Community, Energy Education, Carbon Emissions Reduction

目次
中文摘要….……………………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………………......... III
目次 V
圖目次…………………………………………………………………………........VII
表目次 II
第一章 緒　論 2
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的 2
第三節 待答問題 2
第四節 名詞解釋 3
第五節 研究範圍與限制 3
第二章 文獻探討 5
第一節 能源教育 5
第二節 社會資本 13
第三節 學習社群 21
第三章 研究方法 25
第四章 研究結果與討論 39
第一節 受訪背景資料介紹 39
第二節 訪談內容資料分析 43
第五章 結論與建議 99
第一節 研究結論與建議 101
第二節 研究的意涵及延續性 103
參考文獻 105

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