本研究目的在探討「故事結構教學」對國小學習障礙學童故事寫作成效之影響。採單一受試研究法（single subject research design）之撤回設計（withdrawal designs），研究對象為安置於臺北市國小資源班之國小六年級學習障礙學童，計二名。教學介入時間共三十節，寫作材料為四格圖畫故事，編選自網路漫畫「泰山爸爸」，自變項為故事結構教學，運用主角、背景、問題、經過及結果五項故事元素幫助學生建立故事架構並自我檢核，以網路部落格為寫作平台，取代傳統紙筆方式寫作；依變項為故事寫作之總字數及故事結構得分。
研究結果顯示：
1.故事結構教學對增進學習障礙學童故事寫作之總字數不具立即效果。
2.故事結構教學對增進學習障礙學童故事寫作之總字數不具維持效果。
3.故事結構教學對增進學習障礙學童故事寫作之故事結構得分具有立即效果。
4.故事結構教學對增進學習障礙學童故事寫作之故事結構得分具有維持效果。
5.五項故事元素中以「結果」一項表現最佳，「問題」一項顯示較高的提升效果。
6.普通班導師及家長皆肯定故事結構教學能提升學習障礙學童之故事寫作能力，具有社會效度。
最後，研究者根據研究結論提出建議，以做為寫作教學及未來研究之參考。

中文摘要................................................i
英文摘要...............................................ii
目次……………………………………...........…………………… iii
表次…………………………………...………………………..........v
圖次……………………………………………………………………..... vi
附錄次..................................................vii
第一章 緒論……………………………………………………………..1
第一節 研究動機…………………………………………………..1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………..5
第三節 名詞釋義…………………………………………………..6
第二章 文獻探討………………………………………………………..9
第一節 學習障礙學生的寫作困難………….……………………9
第二節 故事結構教學……………...……………………………12
第三節 故事結構教學的相關研究…….………………………..23
第三章 研究方法………………………………………………………27
第一節 研究對象………………………….……………………...27
第二節 研究設計………………………….……………………...31
第三節 研究工具……………………….……….………………..35
第四節 教學設計………………………….……….………..……36
第五節 研究程序…………………………….………..……….…42
第六節 資料處理…………………………...……….……………43
第四章 結果與討論……………………………………………………45
第一節 寫作作品總字數之結果分析………….………………...45
第二節 故事結構能力之結果分析……….……………………...54
第三節 社會效度………………………….……………………...64
第四節 綜合討論………………………….……………………...67
第五章 結論與建議……………………………………………………73
第一節 結論………….………………………...…………………73
第二節 建議……….…………………..…...………..……………75
參考文獻………………………………….………………………….…79

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