本研究旨在建構國民小學特殊教育教師的專業倫理準則，主
要的研究目的有二，一為探討特殊教育專業倫理的構面，二為建構適切的國民小學特殊教育教師專業倫理準則，俾提供國小特殊教育教師及相關單位參考。為達研究目的，首先進行文獻分析，探討特殊教育教師專業倫理的基礎與相關研究。藉由「訪談法」與三次「德懷術問卷調查」的研究方式，取得24位學者專家的共識，建構「我國國民小學特殊教育教師專業倫理準則」，最後利用K-S單一樣本考驗法，進行專家一致性的分析。主要的研究結果包含「特殊教育教師專業知能與態度」、「師生關係」、「親師關係」、「同事關係」、「社會關係」5大向度，共形成有35條準則。根據研究結果，研究者並對建構「我國國民小學特殊教育教師專業倫理準則」運用與後續研究兩方面提出建議。

The purposes of this research was to construct the professional code of ethics for elementary school special education teachers based on jugement of professionals and elementary school special education teachers.The purpose of this study have two important point:
1. Treat appropriate dimensions for the professional code of ethics of special education teachers.
2. Construct appropriate the professional code of ethics for elementary school special education teachers.
According to the study results, the limitation and generalization
of this study was discussed. Besides, some recommendations were suggested to facilitate further researches related to this issue.To begin with,related literature and research on ethics of special education teachers were reviewed in the study. The method of this research combines with both quantitative and qualitative approach. Two data collection instruments, which were ”interviews method“and
conducted three times of”Delphi technique questionnaire survey” on twenty four practical experts and using the”Kolomogorov-Smirnov one sample test“to proceed with the identical analysis on the experts, the researcher has finally gained consensus from the experts to establish“the professional code of ethics for elementary school special education teachers”. This index consists of five dimensions,” Professional knowledge and attitude for special education teachers”
,”Parent- teacher relationship”,”Teacher-student relationship”,
”Colleague relationship”,”Social relationship”and they were further broken down into thirty-five principle.
Finally, based on the research result, the researcher has proposed the professional code of ethics for elementary school special education teachers and provided suggestions on the application of the special education organization for elementary school teachers and further study in this respect for the reference of follow-up researchers.

摘要........………………………………………………………… i
英文摘要………………………………………………………… iii
目次……………………………………………………………… v
表次……………………………………………………………… vii
圖次……………………………………………………………… ix
第一章 緒論…………………………………………………… 1
第一節 研究動機………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題…………………………… 5
第三節 名詞釋義………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制………………………………… 8
第二章 文獻探討 ……………………………………………… 11
第一節 專業倫理之意涵………………………………… 11
第二節 特殊教育相關領域之專業倫理準則…………… 24
第三節 專業倫理準則之相關研究……………………… 41
第三章 研究方法……………………………………………… 51
第一節 研究設計………………………………………… 51
第二節 研究對象………………………………………… 58
第三節 研究工具………………………………………… 60
第四節 研究程序………………………………………… 66
第五節 資料處理與分析………………………………… 72
第四章 研究結果與討論 …………………………………… 75
第一節 專業倫理準則的向度…………………………… 75
第二節 第一回合問卷專業倫理準則內容調查結果…… 83
第三節 第二回合問卷專業倫理準則內容調查結果…… 97
第四節 第三回合問卷專業倫理準則內容調查結果…… 112
第五節 專業倫理準則之內容:K-S單一樣本適合度考驗 129
第五章 結論與建議 …………………………………………… 139
第一節 結論 …………………………………………… 139
第二節 建議 …………………………………………… 143
參考文獻 …………………………………………………………147
中文部分 …………………………………………………………147
西文部分 …………………………………………………………153

附錄 ………………………………………………………………155
附錄一 訪談綜合之結果…………………………………………155
附錄二 德懷術專家小組成員基本資料表（按姓式筆劃排列）163
附錄三 國小特殊教育教師準則之建構調查問卷（第一回合）165
附錄四 國小特殊教育教師準則之建構調查問卷（第二回合）174
附錄五 國小特殊教育教師準則之建構調查問卷（第三回合）188
附錄六 國小特殊教育教師準則之建構第一回合彙整表卷…… 202
附錄七 國小特殊教育教師準則之建構第二回合彙整表卷…… 210
附錄八 國小特殊教育教師準則之建構第三回合彙整表卷…… 216

一、中文部分
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