本研究旨在探討臺北市國民小學專任輔導教師工作壓力與壓力因應策略的現況與關係，以及不同背景變項臺北市國民小學專任輔導教師工作壓力與壓力因應策略的差異情形。本研究採用問卷調查法，以自編之「臺北市國民小學專任輔導教師工作壓力與因應策略之調查問卷」作為研究的工具，以臺北市國小專任輔導教師為研究對象，總計有效樣本共130份。根據問卷填答結果，以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等方法進行資料分析。
根據資料分析結果，本研究結論如下：
一、臺北市國小專任輔導教師感受工作壓力屬中高程度。
二、臺北市國小專任輔導教師因應壓力時常使用「解決問題」策略較少運用「逃避延宕」策略。
三、臺北市國小專任輔導教師在工作壓力會因教師的性別而有顯著差異，不同學歷、服務年資與是否具備心理師證照的專任輔導教師在「專業知能的壓力」層面有顯著差異。
四、不同專任輔導教師年資、不同學校規模、不同教師資格（正式或代課)之臺北市國小專任輔導教師在工作壓力上無顯著差異。
五、不同學校規模專任輔導教師在壓力因應策略上有顯著差異，不同服務年資國小專任輔導教師在「逃避延宕」策略、不同專任輔導教師年資在「理性思考」策略、「解決問題」策略有顯著差異。
六、不同性別、不同學歷、是否具備心理師執照、不同教師資格（正式或代課)之臺北市國小專任輔導教師在壓力因應策略上無顯著差異。
七、臺北市國小專任輔導教師工作壓力大時採用「理性思考」策略因應程度低，採用「逃避延宕」策略程度高。
最後，根據結論提出相關建議，以供教育行政機關、學校教育人員、專任輔導教師以及未來研究者參考。

The purpose of this research intends to explore the current status of work stress and coping strategies used by full-time counseling teachers in elementary schools, as well as to compare the differentiation and correlated relationship among different backgrounds. The study adopted the self-developed questionnaire survey procedure. The “Questionnaires for Work Stress and Coping Strategies for Full-time Counseling Teacher in Elementary School in Taipei City” were distributed to the full-time counseling teachers in elementary school in Taipei City. 130 questionnaires were collected. The quantitative data was analyzed by descriptive statistics, independent t test, One-way ANOVA and Pearson correlation, etc.
Based on the results of this study, main findings for this research were summarized as follow:
1.Full-time counseling teachers in elementary school at Taipei City were under upper medium level of working stress.
2.Instead of “escape-avoidance strategies”, the most commonly strategies used by full-time counseling teachers in elementary school was “problem-solving strategies”.
3.The counseling teachers received different levels of work stress by their genders. In addition, those teachers with different background variables, such as educational background, years of working experience, whether possessing psychologist license, experienced different levels of stress from the need of professional knowledge.
4.The counseling teachers with certain background variables, such as years of working experience, school size, and employment status (employed or unemployed), didn’t shared significant difference when experiencing work stress.
5.Regarding the use of coping strategies, significant difference existed in different “school sizes” of the full-time counseling teachers. Furthermore, different “years of total working experience” affected the use of “escape-avoidance strategy”. On the other hand, different “years of experience in school counseling” affected the use of the “rational-thinking strategies” and “problem-solving strategies”.
6.The background variables of the full-time counseling teachers, such as, gender, educational background, whether possessing psychologist license and employment status, didn’t significantly affect the use of stress coping strategies.
7.When the counseling teacher experienced more work stress than before, they were more willing to adopt “escape-avoidance strategies”, instead of “rational-thinking strategies”.
Finally, according to the results of this study, suggestions were provided to the education authorities, schools, the counseling teachers, and future researches for educational counseling and future study.

第一章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………… 1
第二節 研究目的與問題…………………………………… 7
第三節 名詞釋義…………………………………………… 7
第四節 研究方法與步驟…………………………………… 9
第五節 研究範圍與限制…………………………………… 11
第二章 文獻探討………………………………………………… 15
第一節 國民小學專任輔導教師編制法源與職責………… 15
第二節 教師工作壓力的意義、模式與相關研究………… 21
第三節 壓力因應的意義、策略與相關研究……………… 42
第三章 研究設計與實施………………………………………… 59
第一節 研究架構…………………………………………… 59
第二節 研究對象…………………………………………… 61
第三節 研究工具…………………………………………… 63
第四節 實施程序…………………………………………… 73
第五節 資料處理與分析…………………………………… 76
第四章 研究結果分析與討論…………………………………… 79
第一節 臺北市國民小學專任輔導教師工作壓力與因應策略之現況……………………………………………
79
第二節 不同背景變項之臺北市國民小學專任輔導教師工作壓力和因應策略之差異…………………………
101
第三節 臺北市國民小學專任輔導教師工作壓力與因應策略間之關係不同背景教師工作壓力與因應策略差異情形………………………………………………

121
第五章 結論與建議……………………………………………… 125
第一節 結論………………………………………………… 125
第二節 建議………………………………………………… 128
參考文獻…………………………………………………………… 139
中文部分 …………………………………………………… 139
英文部分 …………………………………………………… 146
附錄………………………………………………………………… 151
附錄一 編製研究工具之專家效度問卷…………………… 151
附錄二 調查問卷之專家學者審查意見彙整表…………… 161
附錄三 調查問卷之正式問卷……………………………… 179
附錄四 教育部補助增置國中小輔導教師實施要點修正規定……………………………………………………
185
附錄五 臺北市國民小學增置輔導教師三年計畫………… 199

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