因筆者目前從事教職，常可以觀察到許多當今孩童目前所面臨的問題或現象，包括來自教育政策、家庭、同儕等等問題。因此本研究將以創作方式來表達所觀察的現象，表達一些大眾日常所不會去注意或是較不易去注意的訊息。用數位藝術的手法來表現，以隱喻的方式，探討其背後嚴肅的意涵，也讓我們對現今兒童的現象，有多一層的省思與檢討。
筆者的研究方法擬藉由社會寫實主義觀點之輔助研究，由觀察台灣小學童生活經驗起始，對當代的思潮、意識及流行脈絡、文化趨勢做更深一層次的瞭解，來探究台灣兒童現象及其背後所隱含的問題；並針對已發表之文獻論文、期刊、書籍和網路進行資料分析、探討。最後，就分析結果提出個人創作。
有別於筆者以往較注重技法層面的表現，期望在本研究藉由「圖像」與「符號」的關係著手－偏重哲學的思辨，探究一個創作行為對於影像的詮釋。亦就是以人文關懷為意念再出發，給予自己創作的發展脈絡，整理出屬於自己的表現方式。
經過本研究之後，筆者對學童最大的感觸是，成長環境對兒童的身心發展以及價值判斷有著很大的影響，師長應協助學童建立正確價值觀，以免受社會或媒體等不當的訊息所潛移默化。在創作過程中，筆者曾遭遇許多困難、挫折，然而在經過不斷的反省、實驗後，發現自我的藝術語言正逐漸成形，對此收穫心中甚感振奮，筆者也將不斷的創作下去，以期達到自我瞭解、自我成長。

As the author of this research currently working in the field of education, I take observation on problems and phenomenon many children today have to encounter, including educational policies, families, and their peers. In the research I attempt to convey phenomenon and messages I observed, and often ignored by people in their everyday life, through my own creative works. The metaphors in these digital arts are meant to invite deeper investigation on its underlying contents and a higher level of examination and awareness.
The research using Social Realism method, attempts to investigate children's phenomenon and underlying problems in Taiwan, beginning with my observation on elementary students' daily life experience, and my further understanding in contemporary thinking, context behind social trends and awareness, and culture background. I also undergo data analysis on previous references and studies, periodicals, publications, and internet resources in order to create the final works of this study.
I strive to distinguish from previous stress on techniques and skills, expect to focus more on the relationship between 「image」 and 「symbol」, with a philosophical attitude. Restarting from a humanistic intention, I develop a genuine creative context to express the observations in my own style.
After the research, I consider the environment plays a very important role in influencing children's growth and values. Teachers should help children not to be influenced by improper public or media information. In addition during my creation, I encountered difficulties and frustrations; however with continuous introspection and experiment, I gradually find my own art style. Feeling so excited about this, I will continue working in creative arts to attain self understanding and growth.

目 次
1. 緒論 1
1.1. 研究動機 1
1.2. 研究者背景 2
1.2.1. 成長歷程 2
1.2.2. 繪畫學習歷程 4
1.2.3. 教學生涯概述及感想 8
1.3. 研究目的 10
1.4. 研究限制 11
1.5. 研究方法與步驟 12
1.6. 研究架構 14

2. 文獻探討與學理基礎 15
2.1. 藝術家與社會的關係 15
2.1.1. 社會寫實藝術觀 15
2.1.2. 藝術家的社會寫實情懷 16
2.2. 台灣兒童的相關研究 21
2.2.1. 兒童心理發展的特徵 21
2.2.1.1. 情緒發展 21
2.2.1.2. 認知發展 22
2.2.1.3. 社會性發展 22
2.2.1.4. 兒童性別認知 23
2.2.3. 台灣學童現狀探討 24
2.3. 電腦應用於創作的探討 27
2.3.1. 何謂數位藝術 27
2.3.2. 數位藝術發展簡述 28
2.3.3. 數位藝術創作探討 30
2.3.4. 電腦應用於繪畫的探討 31

3. 創作理念與技法運用 36
3.1. 藝術創作觀念之養成 36
3.2. 創作技法與過程 38
3.2.1. 創作技法分析 38
3.2.1.1. 手繪風格 38
3.2.1.2. 電腦繪圖應用 39
3.2.1.3. 相片素材的應用 39
3.2.2. 創作過程 40
3.2.2.1. 第一階段創作 40
3.2.2.2. 第二階段創作 42
3.2.2.3. 兩階段的差異 44
3.3. 創作理念 45
3.4. 創作主題檢視 46

4. 作品詮釋與分析 49
4.1 作品詮釋 49
4.1.1. 系列一「兒童與社會」 51
4.1.1.1. 未來的顏色 51
4.1.1.2. 所見所聞 53
4.1.1.3. 天堂 55
4.1.1.4. 3C世代 57
4.1.1.5. 綜合體 59
4.1.2. 系列二「兒童與教育」 61
4.1.2.1. The More the Better!? 61
4.1.2.2. 三頭六臂 63
4.1.2.3. 生產中 65
4.1.2.4. What's inside? 67
4.1.2.5. 栽培 69
4.1.3. 系列三「師者……」 71
4.1.3.1. 金剛夫子 71
4.1.3.2. 三頭六臂2 73
4.1.3.3. 教誨 75
4.1.3.4. 誰之過？ 77
4.1.4. 系列四「期盼」 79
4.1.4.1. 解放 79
4.1.4.2. To Heaven 81
4.1.4.3. 樂園 83
4.1.4.4. 自在 85
4.2. 學生視覺反應分析 87
4.2.1. 學習單分析 87
4.2.2. 結果歸納 89

5. 結論 90
6. 引用文獻 94
附錄Ⅰ 教學生涯回顧紀實 98
附錄Ⅱ 第一階段創作 106
附錄III 學生作品觀摩學習單 117

引用文獻
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