本研究主要目的，是比較使用「數學史融入數學教材的教學」與「無數學史融入的教學」對國小四年級學生在數學學習態度之影響。本研究開發出數學史動畫與學習單，透過這樣的素材引入教學，採用準實驗研究設計，利用實驗組與控制組前後測方式進行。以國小四年級數學學習態度為主要的研究變項。實驗對象為臺北市陽光國小四年級學生為例，人數共計61人，實驗組30人接受數學史融入命數系統教學，控制組31人接受無數學史融入教學。
實驗的數據透過獨立樣本T檢定與獨立樣本單因子共變數分析，數據顯示能有效提升兒童數學學習態度。在實驗後透過學生回饋問卷及訪談，顯示數學史動畫可以提升學生對於數學的接受度。此外，也顯示學生對於數學史融入數學教學的方式抱持著肯定的態度。最後，研究者提出建議，提供其他教師在未來實施數學史融入數學教學時之參考依據。

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 數學史融入數學教學的背景 7
第二節 數學史融入數學教學的理由及必要性 10
第三節 數學史在數學教學的應用 14
第四節 資訊融入教學的優點及設計原則 18
第五節 數學學習態度之相關研究探討 22
第三章 研究方法 29
第一節 研究架構與設計 29
第二節 研究對象 33
第三節 研究工具 34
第四節 研究流程 47
第五節 資料處理與分析 49
第四章 研究結果與討論 51
第一節 數學學習態度的影響與討論 51
第二節 實驗組學生數學史學習回饋問卷分析與討論 91
第三節 學生訪談分析與討論 100
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 109

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