本研究旨在建構一套適合台北縣國民小學可供依循之資源回收指標。為達此研究目的，本研究首先藉由國內外相關研究文獻之探討與分析，建構出「國民小學資源回收初步指標」；再以上述之初步指標作為訪談依據，藉由訪談五位專家學者及台北縣國小校長、主任的過程中，研究者和受訪者逐一檢視並修正，正式建構出「台北縣國民小學資源回收指標」。包含行政政策面向四項指標、資源設備面向四項指標、課程與教學面向五項指標、執行成效面向四項指標，共計四個主要面向和十九項細目指標。最後，本研究以階層分析法（AHP）將「台北縣國民小學資源回收指標」編製成相對權重問卷，由三十位專家學者及台北縣國民小學校長、主任與衛生組長，組成權重分析小組，進行權重排序。希望藉由階層權重順序，以提供教育行政機關、學校和其他利害關係人，作為評斷或實行國民小學資源回收之參考依據。
研究結果獲得以下指標架構：
一、三大評鑑領域
包含了三個評鑑層面： 「輸入指標」權重為42.5%、「過程指標」權重為29.8%、「結果指標」權重為27.7%。
二、四個指標面向
包含了四個指標面向： 「行政政策」權重為22.0%、「資源設備」權重為20.5%、「課程與教學」權重為29.8%、「執行成效」權重為27.7%。
三、19項細目指標
（一）「行政政策」面向下包含四個細目指標，其權重如下：
「A-1」權重為10.4％，「A-2」權重為2.6％，「A-3」權重為4.2％，「A-4」權重為4.8％
（二）「資源設備」面向下包含四個細目指標，其權重如下：
「B-1」權重為5.4％，「B-2」權重為5.7％，「B-3」權重為3.1％，「B-4」權重為6.3％。
（三）「課程與教學」面向下包含五個細目指標，其權重如下：
「C-1」權重為4.4％，「C-2」權重為3.8％，「C-3」權重為5.9％，「C-4」權重為5.4％，「C-5」權重為10.3％。
（四）「執行成效」面向下包含六個細目指標，其權重如下：
「D-1」權重為1.8％，「D-2」權重為3.4％，「D-3」權重為5.2％，「D-4」4.8％權重為，「D-5」權重為5.4％，「D-6」權重為7.1％。

第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的………………………………………………1
第二節 研究問題………………………………………………………4
第三節 重要名詞解釋…………………………………………………4
第四節 研究方法與步驟………………………………………………5
第五節 研究範圍與限制 ……………………………………………8
第二章 文獻探討 ………………………………………………9
第一節 資源回收制度的成效與推動歷程 …………………………9
第二節 指標的意涵與應用………………………………………17
第三節 資源回收指標建構之相關研究……………………………31
第三章 研究設計與實施……………………………………51
第一節 研究架構……………………………………………………51
第二節 研究對象……………………………………………………52
第三節 研究工具……………………………………………………54
第四節 實施程序……………………………………………………62
第五節 資料處理……………………………………………………63
第四章 結果分析與討論……………………………………65
第一節 訪談資料之分析與討論……………………………………65
第二節 資源回收指標權重調查結果之分析………………………83
第三節 綜合討論 …………………………………………………107
第五章 結論與建議…………………………………………115
第一節 結論…………………………………………………………115
第二節 建議…………………………………………………………118
參考文獻……………………………………………………………121
一、中文部份…………………………………………………………121
二、英文部分…………………………………………………………125

一、中文部份：
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