|
中文文獻 王莉玲(1993)。幼兒園實習教師發問技巧分析。幼兒教育學報,2,35-60。 幼教推廣中心(1988)。幼兒園專門教養的基礎與方法。台北:武陵。 成映鴻(1988)。幼兒科學教育。台中師院學報,2,247-264。 何琦瑜和吳毓珍(2008)。教出品格力—零體罰時代,孩子怎麼管教?天下雜誌。 吳清山和張素偵(2002)。教師評鑑:理念、挑戰與策略。載於中華民國師範教育學會主編,師資培育的政策與檢討(頁177-192)。台北:學富文化。 李文正(2004)。教師處理幼兒衝突行為對班級社會道德情境之影響研究。美和技術學院學報,23,1-26。 李文正譯(2001)。美德教室,美德孩子。台北:光祐。 李妍樺(2008)。教師提問策略與候答時間。未出版碩士論文,國立屏東商業技術學院,屏東市。 貝克和魏斯勒(2001)。鷹架兒童的學習(谷瑞勉譯)。台北:心理。(原著出版年:1995)。 周慧菁譯(2008)。10個與孩子的重要對話。天下雜誌。 林志懋譯(2008)。培養自律的小孩。天下雜誌。 林怡伶(2000)。幼兒園師生問答歷程之描述― 以一個大班的小組活動為例。未出版碩士論文,台南師範學院,台南市。 林琴芳(2001)。師生口語溝通之分析。未出版碩士論文,台北市立師範學院,台北市。 林進材(2001)。國小教師教學效能的理論與實際。高雄:復文。 洪碧霞譯(1983)。有效的發問技巧。臺灣:新竹師專特教中心。 洪藝芬、陳司敏和羅玉卿(2005)。繪本主題教學資源手冊。台北:心理。 洪懿妍譯(2007)。培養小孩的責任感。天下雜誌。 紀明美和黃金葉(2004)。讀繪本遊世界─著名繪本教學與遊戲。台北:心理。 唐鉞、朱經農和高覺敷(1964)。教育大辭書。台北:台灣商務印書館。 高廣孚(1988)。教學原理。台北:五南。 高儷育(2000)。一個幼兒園班級內「團體討論」之研究。未出版碩士論文。國立臺灣師範大學碩士論文。 崔宏立譯(2008)。培養樂觀的小孩。天下雜誌。 康淑娟(2007)。國小教師提問教學決定之探究。未出版碩士論文,國立嘉義大學,嘉義縣。 張世忠(1999)。教材教法之實踐:要領、方法、研究。台北:五南。 張玉成(1983)。創造性發問技巧之研究。未出版博士論文,國立台灣師範大學,台北市。 張玉成(1984)。教師發問技術。台北:心理。 張玉成(1992)。教師發問技巧。台北:心理。 張玉成(1995)。思考技術與教學。台北:心理。 張玉成(1997)。開發腦中金礦的教學策略。台北:心理 張玉成(1999)。教師發問技巧之外-論鼓勵學生發問暨教師回答技巧之重要性。國民教育,39(3),47-53。 張玉成(2002)。創新教學之意義與實例─91年地方教育輔導叢書認真學習快樂成長。台北市:國立台北師範學院。 張純毓(2005)。平面文本與幼兒的邂逅-幼兒園團討活動中,幼兒對平面文本的回應。未出版碩士論文,國立新竹教育大學,新竹市。 張穎宜(2009)。公立幼兒園教師帶領團體討論之個案研究。未出版碩士論文,國立台中教育大學,台中市。 張靜文(1997)。幼兒園教室中討論之分析研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,台北市。 郭生玉(1998)。心理與教育測驗(第十二版)。台北縣:精華。 郭生玉(2002)。心理與教育研究法(第十八版)。台北縣:心理。 高敬文(1999)。質化研究方法論。台北縣:師大書苑。 陳伯璋(1998)。教育研究方法的新取向-質的研究方法。台北:南宏。 陳海倫(2008)。輔導幼兒園教師改進班級團討之協同行動研究。未出版碩士論文,國立臺中教育大學,台中市。 陳淑敏(2002)。建構教學對幼兒科學知識學習之影響。國立政治大學教育與心理研究, 25 期,401-430。 陳婷芳(1995)。幼兒園教師信念與教學行為之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,台北市。 陳龍安(1990)。「問想做評」創造思考教學模式的建立與驗證--智能結構模式在創造思考教學上的應用。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。 陳龍安(1994)。創造思考的理論與實際。台北:心理。 陳龍安(1995)。創造思考教學。台北:心理。 陳龍安(1997)。創造思考教學的理論與實務。台北:心理。 陳龍安(1998)。創造思考教學的理論與實際。台北:心理。 陳龍安(2001)。創造思考教學的理論與實際。台北:心理。 湯珏卿(2008)。英語教師提問策略與學生回應情形之研究。未出版碩士論文,高雄師範大學,高雄市。 黃政傑(2008)。新品格教育─人性是什麼?。台北:五南 黃雅惠(2003)。讀書會活動對國小二年級學童人際關係影響之行動研究。未出版碩士論文。台中師範學院語文教育學系碩士班。 楊淑雅和鄧蔭萍(2008)。幼兒品格主題之課程活動設計。台北:心理。 楊明家(1996)。國小六年級不同解題能力學生在數學解題歷程後設認知行為之比較研究。國立屏東師範學院,碩士論文,屏東。 葉辰楨(1997)。國中初任與資深生物教師運用發問策略之比較研究。未出版碩士論文,國立彰化師範大學,彰化縣。 賈馥茗等編(2000)。教育大辭書。台北:文景書局。 劉瀅如(2007)。探究幼兒園大班團體討論活動之個案研究--以一個幼兒園大班教學主題活動為例。未出版碩士論文,國立嘉義大學,嘉義縣。 歐用生(1994)。做一個有反省能力的教師。研習資訊,11(5),1-6。 歐用生(2004)。課程領導:議題與展望。台北:高等。 蔡敏玲(2001)。尋找教室團體互動的節奏與變奏-教育質性研究歷程的展現。台北:桂冠。 鄭明長(2002)。發問對教學歷程之影響初探。國立台北師範學院學報,15,87-114。 謝文慧(2005)。問想做評(ATDE)創造思考教學訓練方案對幼兒園教師創造力影響之研究。未出版碩士論文,實踐大學,台北市。 羅採姝(1997)。幼兒園師生互動歷程分析―從一個老師的觀點。未出版碩士論文,中國文化大學,台北市。 羅鳳珍(2004)。師生口語互動之反思-以一個幼兒園大班為例。未出版碩士論文,國立屏東師範學院,屏東市。 鄭明長(2002)。發問對教學歷程之影響初探。國立台北師範學院學報,15,87-114。
英文文獻 Altrichter, H., Posch, P. & Somekh, B.(1997),行動研究方法導論:教師動手做研究(夏林清等譯)。台北:遠流。(原著出版年:1993) Aagaard, S. A .(1973).Oral questioning by the teacher .Influence on student achievement in eleventh grade chemistry.(Eric Document Reproduction Service No. ED100632) Ayera, W.(2006)。教學:一位老師的心路歷程(陳正乾譯)。台北市: 文景。(原著出版年1993) Barnes, C. P. (1979).Questioning strategies to develop critical thinking skills. (Eric Document Reproduction Service No. ED169486) Bloom,B.S.(1956).Taxonomy of educational objectives:The classification of educational goals. New York: David Mckay. Brigitte, B.(2005)。培養小孩正確的價值觀(高瑩君譯)。天下雜誌股份有限公司,台北。(原著出版年1996) Buzzelli, C. A.(1996). The moral implication of teacher-child discourse in early childhood classroom. Early Childhood Research Quarterly, 11, 515- 534. Cazden, C. B.( 1998).教室言談:教與學的語言(蔡敏玲和彭海燕譯,)。台北市:心理出版社。(原著出版年1988) Carlsen,W.S.(1991).Questioning in classroom:A sociolinguistic perspective. Review of Education Research,61(2),157-178. Cassidy, D. J.(1989).Questioning the young child:Process and function. Childhood Education,65(3),146-149. Cazden. C. B.(1986). Classroom discourse. In M. C. Wittrock(Ed.) Handbook of research on teaching(3rd ed.). 433-463. New Jersey: Macmilla. Chin, C., Brown, D.E.&Bruce, B.C.(2002).Students-generated questions:A meaningful aspect of learning in science. International Journal of Science Education,24(5),521-549. Carol, S.(1999)。幼教課程-當代研究的回顧(桂冠編輯室譯)。台北:桂冠。(原著出版年:1992) Cohen, L. & Manion, L.(1989). Research Methods in Education. London: Routledge. Dantonio,D.(1990).How can we create thinkers?Questioning strategies that work for teachers. (Eric Document Reproduction Service No. ED331010) Dean, D.(1986).Questioning techniques for teachers:a closer look at the process. Contemporary Education,57(4),184-185. Dillon, J.T.(1982). The effect of questions in education and other enterprises. Journal of Curriculum Studies,14(2),127-152. Elliott, J.(1991). Professional development in a land of choice and diversity: The future challenge for action research. In D. Bridge& T. Kerry (Eds.), Developing Teachers Professionally. London& New York: Routledge. Farrar, M. T. (1984). Are higher level question really better?Ed243931. Glesne,C.(2006)。質性研究導論(莊明貞、陳怡如譯)。台北市:高 等教育文化。(原著出版年1999) Garcia, E. E.(1987). Instructional discourse in an effective kindergarten classroom: A case of study. Papers from the annual meeting of national association for bilingual education. Greene, M.(1995). Releasing the imagination: essays on education, the arts and the social change. NY: Jossey-Bass. Guilford,J.P.(1956).The structure of intellect. Psychological Bulletin. Harry F. W.(1998)。質性研究寫作(顧瑜君譯)。台北:五南。(原著出版年:1990)。 Hendrick,J.(1996)。幼兒全人教育(林翠湄等譯)。台北:心理。(原著出版年:1992年) Henson, K.(1996). Teachers as researchers. In J. Sikula, T. Buttery, & E. Guyton(eds.), Handbook of research on teacher education (2nd ed.), pp. 53-64. New York: Macmillan. Hunkins,F. P. (1972).Questioning strategies and techniques. Boston: Allyn and Bacon. Kaiser,A.(1979)Questuoning teachiques. California:Hunter House. Guilford, J.P.(1956).The structure of intellect. Psychological Bulletin Kagan, D. M.,& Smith, K. E. (1992). Beliefs and behaviors of kindergarten teachers. Educational Research , 30(1), 26-35. Kurt,L. (1943-44). Problems of Research in Social Psychology. The University of Iowa. Wood, K.D.(1982)The differential effects of interspersed questions on learning form text. Doctoral Dissertation. University of Georgia Maetin, J.(1979).Effects of teacher higher-order questions on student process and product variables in a single-classroom study. Journal of Educational Research,72(4).(Academic Search Premier Document Reproduction Service No.5007195). McKernan, J.,(1988). The Countenance of Curriculum Action Research: Traditional, Collaborative and Critical-Emancipatory Conceptions. Journal of Curriculum and Supervision, 3,(34 Spring:173-200 as cited in McKernan, J.,(1991). Curriculum Action Research. A Handbook of Methods and Resources for the Reflective Practitioner London: Kogan Page. Mehan, H.(1979). Learning lesson: Social organization in the classroom. Harvard University Press Cambridge, Massachusetts and London, England. Morgan, N.,&Saxton,J.(1991).Teaching, questioning, and learning. New York:Routledge. Noffke, S.,& Brennan,M.(1997).In S. Hollingsworth(ed.), International action research: A casebook for educational reform, pp. 63-69. London: Falmer Press. Petra Gerster & Christian Numberger(2006)。孩子的未來從家庭開始(高 瑩君譯)。台北:天下。(原著出版年2003) Rafe E.(2008)。第56號教室的奇蹟(卞娜娜、陳怡君、凱恩 譯)。台北:高寶。(原著出版年2007) Redfield, D. L.,& Rousseau, E. W.(1981).A meta-analysis of experimental research on teacher questioning behavior. Review of Educational Research.51, n2, 237-245. Sigel,I.E.& Saunder, R.(1984).An inquiry into inquiry:questioning asking as an instructional model. In L.G.Katz(Ed.), Current Topics in Early Childhood Education.(2nd. Ed.) (pp.169-193). New Jersey:ABLEX. Shumsky, A.(1958). The action research way of learning: An approach to in-service education. New York: Teachers College Press. Skilbeck, M.(1984). Readings in school-based curriculum development. London: Harper & Row. Vygotsky, L. S. (1997)。社會中的心智:高層次心理過程的發展(蔡敏 玲和陳正乾譯)。台北:心理。(原著出版年1978) Wilen,W.W.,&Searles, J.E.(1977).Teachers’ questioning behavior:students’preferences and the relationship of preferences to achievement.Education 98(2).(Academic Search Premier Document Reproduction Service No.4716076). Wilen,W.W.(Ed.)(1987).Questions, questioning techniques and effective Teaching. (Eric Document Reproduction Service No. ED310102)
|