教師是站在第一線的教育工作者，因應近年來一連串的教育改革，必須承擔更多的責任，以及社會各界的期待。身為教師，對於自身必須不斷的自我進修與提升，以順應潮流，運用最新的教學方法授課。更需要用專業與耐心，與家長一同為兒童的學習發展建立共識。

筆者是國小教師兼任行政人員。本創作研究是筆者透過橡膠版畫創作的歷程，重新體認教育的正向價值，並透過版畫創作得到自我實現。藉由這兩股正向的力量，筆者得以更加積極的教育熱忱，獻身教育工作。

本論述包含：
第一章：緒論。闡述本創作研究之動機、目的與方法。本創作研究源自於筆者追尋失去的教育熱忱，研究方法包括觀察法、回溯與內省法、文獻探討法與創作實踐法。
第二章：學理基礎。探討人本主義心理學的自我實現與高峰經驗、教育理論中的校園觀察、美學領域的距離美感，建立論述基礎。並從藝術史中德國表現主義及其代表藝術家之一費利克斯穆勒的木版畫，以及畢卡索的橡膠版畫的風格中，探索與筆者創作相關的元素。
第三章：創作實踐。探討在學理的支持下，本創作研究的理念、內容、形式與技法。
第四章：作品說明。分析作品的內容、形式、技法與作品代表的教育理念。
第五章：結論。透過研究歷程提升創作能力與激發教育熱忱，幫助筆者確立未來的方向，邁向更高的層次。

Teachers are educators standing on the front line of education, who have to shoulder more responsibility and more expectations giving by the society because of a series of education reforms lately. As teachers, we not only have to keep learning constantly, teaching with the latest methodology, but also have to establish consensus with parents on the development of their kids, using our specialty and patience.

I am a teacher as well as an administrative staff in an elementary school. The study is to re-realize the positive value of education and gain self-actualization through the process of creating linocut works. By the influence of aforementioned positive strength, I devote myself to education more proactively and passionately.

The study includes 5 chapters. Chapter 1 is introduction, which covers the motivation, purpose, and methodology of the study. Based on the search for the lost enthusiasm for education, the study starts with the observation of campus.

Chapter 2 is the theoretical basis. This chapter probes self-actualization and peak experience in psychology, campus observation in education theories, and the aesthetic of distance. The chapter also explores the elements that influence my creation in the woodcuts of Conrad Felixmuller of German Expressionism and the linocut of Pablo Picasso.

Chapter 3 is the creation practice. This chapter explores the creation philosophy, contents, forms, and techniques of the study, which is supported by the aforementioned theories.

Chapter 4 is the interpretation of my creation. This chapter analyzes the perspectives, forms, techniques, and the education concepts of my creation.

Chapter 5 is the conclusion. Through the process of study, my creation ability is elevated and my enthusiasm for education is stirred. My future direction is confirmed and lifted to a higher level.

1. 緒論
1.1. 創作研究動機............................... 1
1.2. 創作研究目的............................... 3
1.3. 創作研究方法............................... 4
1.3.1. 觀察法...................................5
1.3.2. 回溯與內省法..............................7
1.3.3. 文獻探討法................................7
1.3.4. 創作實踐法................................8
1.4. 名詞釋義....................................10
1.4.1. 教學日記..................................10
1.4.2. 教室觀察..................................10
1.4.3. 自我實現..................................11
1.5. 創作研究論述架構圖...........................13

2. 學理基礎
2.1. 馬斯洛自我實現理論...........................14
2.1.1.生命的意義在自我實現........................14
2.1.2. 自我實現的途徑............................15
2.2. 高峰經驗...................................17
2.2.1. 高峰經驗的特點............................17
2.2.2. 高峰經驗的價值............................18
2.2.3. 版畫創作的高峰經驗........................19
2.3. 校園觀察...................................19
2.4. 距離的美感.................................20
2.4.1. 適當的心理距離...........................21
2.4.2. 藝術和實際人生的距離......................22
2.5. 德國表現主義木版畫.........................23
2.6. 費利克斯穆勒的木版畫.......................25
2.7. 畢卡索的橡膠版畫.........................28

3. 創作實踐
3.1. 創作理念................................31
3.1.1. 高峰經驗的動力.........................32
3.1.2. 自我實現的創作.........................34
3.1.3. 抒發情緒與自我風格呈現..................35
3.2. 創作內容................................35
3.2.1. 「童趣」系列..........................37
3.2.2. 「親子」系列..........................37
3.2.3. 「人際互動」系列......................37
3.2.4. 「多元發展」系列......................38
3.3. 創作形式...............................38
3.3.1. 刻痕線性表現.........................39
3.3.2. 色面氛圍經營.........................40
3.3.3. 攝影式構圖...........................41
3.4. 創作媒材與技法.........................44
3.4.1. 橡膠版.............................44
3.4.2. 雕刻刀表現技法......................45
3.4.3. 單版複刻...........................46

4. 作品說明
4.1. 「童趣」系列.........................50
4.1.1. 作品一 飛呀！.....................50
4.1.2. 作品二 校園夜談...................54
4.1.3. 作品三 官兵捉強盜.................58
4.1.4. 作品四 小提琴獨奏.................62
4.2. 「親子」系列........................65
4.2.1. 作品五 依賴......................65
4.2.2. 作品六 特別座....................69
4.2.3. 作品七 母子.....................72
4.2.4. 作品八 愛心便當..................75
4.2.5. 作品九 明日之星..................78
4.3. 「人際互動」系列....................82
4.3.1. 作品十 衝線.....................82
4.3.2. 作品十一 傳、接.................86
4.3.3. 作品十二 繩采飛揚...............90
4.3.4. 作品十三 雲霄飛車...............94
4.4. 「多元發展」系列...................98
4.4.1. 作品十四 自由空間...............98
4.4.2. 作品十五 指尖魔法.............102
4.4.3. 作品十六 看齊.................105
4.4.4. 作品十七 髮現自我.............109
4.4.5. 作品十八 各有抱負.............112

5. 結論
5.1. 創作實踐檢核與心得................116
5.2. 展望............................117

中文部份：
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