本文探究發聲訓練和閱讀訓練融入朗讀教學的交集，研究對象為某校國小四
五年級的學生，分列班級朗讀指導和個人競賽朗讀指導。首先蒐集整理可能與朗讀指導相關的書籍篇章，探討音色與音量的發聲訓練融入朗讀教學、閱讀訓練融入朗讀教學，並且針對發聲訓練和閱讀訓練兩個面向，蒐集相關教學方法，提供適用全班性朗讀教學方式與示例。
接著探究國小國語朗讀指導，以課程編寫的概念，採用筆者自行設計的第一階段語音指導多邊形交互作用和第二階段語情指導同心圓聚合作用的朗讀指導架構，最後加入整體指導評估與訓練模式，儘可能蒐集朗讀相關指導技巧的資料，並包含個人朗讀訓練方式與示例。
本研究發現發聲訓練融入朗讀教學能明顯引起學生學習動機，發聲訓練有助於重音的使用、音階樂感有助於理解語調的使用、節奏訓練有助於掌握語速。此外為豐富朗讀教學的視野與內容，研發朗讀語音聽力檢測和唸讀評量工具的編制，活化朗讀教學面貌是未來進行相關研究的可行發展。

This study investigated the oral reading training method which integrates sound production training and reading training. The subjects of the study are the fourth, fifth grade students from an elementary school. This study contains instructions in both whole-class oral reading and individual competition oral reading. First of all, related books and articles on oral reading instruction were collected and reorganized. Then investigations into the sound production training and oral reading training were done as well. In addition, related training methods were also collected to provide a practicable procedure to overall class in oral reading instruction and examples.

According to the concept of curriculum design, there are two frameworks utilized in the instruction of oral reading teaching in elementary level. The first frame is pronunciation instruction polygon correlation and the second frame is language sentiment instruction concentric circle polymerization. The last is evaluation of the whole teaching method and training instruction pattern. The instruction skills about oral reading teaching were collected as possible. This essay demonstrated the training procedures to students who attended an oral reading contest.

This research concludes that the sound production training which integrates oral reading is able to motivate the students in learning obviously. The sound production training is helpful to the stress and the sense of musical scale is helpful to the understanding of intonation. Furthermore, the rhythm training is helpful in having a good command of the language fluency. In order to enlarge the oral reading teaching field, it is feasible to develop the examination in the pronunciation of oral reading listening and to establish the tool of oral reading evaluation as well as to activate and enrich materials in oral reading teaching,

目 次
第一章 緒論……………………………………………………1
第一節 研究動機………………………………………..1-8
第二節 文獻探討………………………………………...9-16
第三節 研究方法………………………………………..17-22
第四節 研究目的………………………………………..23-26

第二章 發聲訓練融入朗讀教學………………………………27
第一節 發聲訓練與朗讀教學的交集………………….27-29
第二節 發聲訓練融入朗讀教學的方法……………….30-42
第三節 發聲訓練融入朗讀教學的示例……………….43-56

第三章 閱讀訓練融入朗讀教學……………………………...57
第一節 閱讀訓練與朗讀教學的交集………………….57-59
第二節 閱讀訓練融入朗讀教學的方法……………….60-67
第三節 閱讀訓練融入朗讀教學的示例……………….68-80

第四章 朗讀競賽指導策略…………………………………...81
第一節 選拔潛力人才………………………………….81-85
第二節 第一階段語音指導…………………………….86-99
第三節 第二階段聲情指導…………………………….99-110
第四節 整體綜合指導………………………………….111-116

第五章 國小國語朗讀競賽指導示例………………………....117
第一節 培訓方式……………………………………….118-127
第二節 進行內容……………………………………….128-135
第三節 回饋反思……………………………………….136-138

第六章 結論…………………………………………………...139
第一節 發聲訓練融入朗讀教學的檢視與發展……….139-152
第二節 閱讀訓練融入朗讀教學的檢視與發展……….153-157
第三節 朗讀競賽指導的省思與建議………………….158-163

參考書目………………………………………………………165-171
附錄……………………………………………………………172-191

參 考 書 目
依照出版年次先後排列
（一） 專著
A.專書
1. 李健頎：《怎樣學唱歌》（臺北：天同出版社，1972年）。
2. 馬國林：《唱歌法》（臺北：天同出版社，1975年）。
3. 顧大我：《怎樣教學說話》（臺北：臺北市立師範專科學校，1978年）。
4. 簡鐵浩：《朗誦研究論文集》（香港：嵩華出版事業有限公司，1978年）。
5. 謝雲飛：《文學與音律》（臺北：東大圖書股份有限公司，1978年）。
6. 葉雅歌：《歌唱發音的科學基礎》（臺北：天同出版社，1979年）。
7. 石佩雯：《談談朗讀教學》（北京：人民教育出版社，1980年）。
8. 楊兆禎：《歌唱的理論與實際》（臺北：全音樂譜出版社，1980年）。
9. 吳振家：《如何使聲音迷人》（臺北：名家出版社，1980年）。
10. 梁友梅：《歌唱發聲與吐字》（臺北：天同出版社，1980年）。
11. 鄭秀玲：《奇妙的聲音》（臺北：三民書局股份有限公司，1981年）。
12. 呂淑湘：《語文常談》〈香港：三聯書局有限公司，1982年〉。
13. 那宗訓編：《國語發音》（臺北：臺灣開明書店，1981年）。
14. 何翠華編：《國語科朗讀教材研究》（臺北：臺北市立國語實驗國民小學，1988年）。
15. 朱光潛：《談美》（臺北：大漢出版社，1989年）。
16. 施仲謀：〈朗讀與語言教學的關係〉，《第二屆世界華語教學研討會論文集．教學與應用篇中冊》，（臺北：世界華文出版社，1990年）。
17. 邱燮友：《美讀與朗誦》（臺北：幼獅文化事業公司，1991年）。
18. 陳弘昌編著：《國小語文科教學研究》（臺北：五南圖書出版公司，1991年）。
19. 黎運漢、張維耿：《現代漢語修辭學》（臺北：書林出版有限公司，1991年）。
20. 吳明清：《教育研究－基本觀念與方法之分析》（臺北：五南圖書出版有限公司，1991年）。
21. 程祥徽、田小琳：《現代漢語》（臺北：書林出版有限公司，1992年）。
22. 吳榮桂總編輯：《歌唱發聲教學導引》（臺中：國立臺灣交響樂團出版，1992年）。
23. 吳金娥、季旭昇、林國樑、姚榮松、高秋鳳、張正男、張孝裕、張美煜、張素貞、黃家定、楊如雪、葉德明、廖吉郎、劉瑞箏、潘麗珠：《國音及語言運用》（臺北：三民書局股份有限公司，1992年）。
24. 鄭麗玉：《認知心理學》（臺北：五南圖書出版股份有限公司，1993年）。
25. 林生傳主編：《教育心理學》（臺北：五南圖書出版有限公司，1994年）。
26. 靳洪剛：《語言發展心理學》（臺北：五南圖書出版有限公司，1994年）。
27. 鄭傑麟：〈兒童口吃問題的探討和矯正〉，國立臺北師範學院語文教育學系主編《海峽兩岸小學語文教學研會論文集》，（臺北：國立台北師範學院，1994年）。
28. 中華民國聽力語言學會：《語言與聽力障礙之評估》（臺北：心理出版社有限公司，1994年）。
29. 國立復興劇藝實驗學校主編：《國劇的發聲與唱念》（臺北：國立復興劇藝實驗學校，1994年）。
30. 黃瑞枝編著：《說話敎材教法》（臺北：五南圖書出版有限公司，1995年）。
31. 林葳葳：《名家敎你朗讀》（臺北：國語日報社出版社，1995年）。
32. 柯遜添：《國語正音特殊敎本》（臺北：國語日報出版社，1995年）。
33. 江惜美：《小學語文教學論叢》（臺北：台北市立師範學院， 1995年）。
34. 陳正治：《國小語文教學論集》（臺北：台北市立師範學院，1996年）。
35. 郭秀蘭：《怎樣讓聲音更迷人》（臺北：臺視文化事業股份有限公司，1996年）。
36. 曾世杰：〈閱讀低成就學童與一般學童的閱讀歷程成分分析研究〉(臺東：臺灣85 學年度師範學院教育學術論文發表會，1996年）。
37. 何三本：《說話教學研究》（臺北：五南圖書出版有限公司，1997年）。
38. 胡敏、林素韻：《朗誦 主持 演講》（長沙：湖南師範大學出版社，1997年）。
39. 江惜美：《國語文教學論集》（臺北：萬卷樓圖書有限公司，1998年）。
40. 李樂毅：《普通話：容易讀錯的字》（香港：三聯出版社，1998年）。
41. 林慧華：《來玩正音的遊戲》（臺北：螢火蟲出版社，1999年）。
42. 莊淇銘：《神奇的語言學習法》（臺北：新自然主義股份有限公司，1999年）。
43. 杜偉東：《普通話朗誦教程》（北京：警官教育出版社，1999年）。
44. 趙明劍主編：《普通話水平測試正音訓練》（北京：中國物資出版社，1999年）。
45. 林葳葳：《朗讀演說入門》（臺北：國語日報社，1999年）。
46. 張 頌：《朗讀學》（北京：北京廣播學院出版社，2000年）。
47. 郭美女：《聲音與音樂教育》（臺北：五南圖書出版有限公司，2000年）。
48. 張孝裕、葉德明：《中國語發音續篇》（臺南：臺灣復文興業股份有限公司，2000年）。
49. 竺家寧：《語言風格與文學韻律》（臺北：五南圖書出版有限公司，2001年）。
50. 康美鳳：《人聲的奧秘》（臺北：世界文物出版社，2001年）。
51. 趙兵、王群：《朗誦藝術創造》（上海：漢語大辭典出版社，2001年）。
52. 葛本儀：《語言學概論》（臺北：五南圖書出版有限公司，2002年）。
53. 沈文：《黃友棣－不能遺忘的杜鵑花》（臺北：時報文化出版企業股份有限公司，2002年）。
54. 周憲：《美學是什麼》（臺北：揚智文化事業股份有限公司，2002年）。
55. 王宇紅：《朗讀技巧》（北京：中國廣播電視出版社，2003年）。
56. 張正男：《國音及說話》（臺北：三民書局股份有限公司，2004年）。
57. 陳學志主譯：《認知心理學》（臺北：學富文化事業有限公司，2004年）。
58. 田小琳：《現代漢語教學與研究文集》（香港：商務印書館有限公司，2004年）。
59. 曾世杰：《聲韻覺識、唸名速度與中文閱讀障礙》（臺北：心理出版社股份有限公司，2004年）。
60. 竺靜華：《華語教學實務概論》（臺北：文史哲出版社，2006年）。
61. 竺家寧：《五十年來的中國語言學研究》（臺北：台灣學生書局出版社，2006年）。
62. 全玉莉、王仙瀛：《普通話水平測試應試手冊》（香港：香港城市大學出版社，2006年）。
63. 王士元、彭剛：《語言、語音與技術》（香港：香港城市大學出版社，2007年）。
64. 周慶華：《語文教學方法》(臺北：里仁書局書版社，2007年)。
65. 張小芬、古鴻炎：《電腦化華語發音測驗與教學》（臺北：心理出版社，2007年）。
66. 國立台灣師範大學國音教材編輯委員會：《國音學》（臺北：正中書局出版，2007年（新修訂版））。

B.翻譯作品
1.〔英〕Esther Salaman著，徐孟東譯：《放聲高歌聲樂唱法入門》（臺北：世界文
物出版社，1995年）。
2.〔美〕Richards, Jack C.、Rodgers ,Theodore S.著，吳君平、劉遠城、詹明峰、劉
家禎譯：《語言教學法》（臺北：五南圖書出版有限公司，1997年）。
3.〔美〕Shirley C. Raines & Robert J. Canady著，薛曉華譯：《全語言幼稚園教學之理論與實務》（臺北：光佑文化事業股份有限公司，1997年）。
4.〔美〕史迪芬．平克Steven Pinker著，洪蘭譯：《語言本能－探索人類語言進化
的奧秘》（臺北：商業周刊出版有限公司，1998年）。
5. [日]米山文明Fumiaki Yoneyama，江小薇譯：《聲音可以改變你的人生》（臺北：
國際村文庫書店有限公司，1999年）。
6.〔美〕Jim Trelease著，沙永玲、麥奇美、麥倩宜譯：《朗讀手冊大聲為孩子讀書吧!》（臺北：天衛文化圖書有限公司，2002年）。
7. [美]比尼斯 James P. Byrnes著，游婷雅譯：《心智、大腦與學習：認識心理及教
育相關之神經科學研究》（臺北：洪葉文化出版有限公司，2004年）。
8. 〔美〕Martha Hamilton & Mitch Weiss著，陳宏淑譯：《教孩子說故事》（臺北：東西出版事業股份有限公司，2006年）。



（二）學位論文
碩士論文
1. 林秀美：《逃避靜默－朗讀濟慈詩歌》（靜宜大學外國語文研究所研究所碩士論文，1987年）。
2. 江政如：《聲韻覺識對中文認字能力的相關性研究》（臺東師範學院國民教育研究所碩士論文，1998年）。
3. 王梅軒：《國小本位閱讀測量之信度與效度研究》（臺北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士論文，2002年）。
4. 謝燕嬌：《中文聲韻覺識測驗之發展其相關研究》（國立臺東大學教育研究所碩士論文，2003年）。
5. 李婉榕：《朗讀教學對國小六年級學童閱讀理解力的影響》（臺中師範學院語文教育學系碩士論文，2003年）。
6. 蘇耀陽：《朗讀的技巧與教學研究》（國立高雄師範大學國文教學碩士論文，2003年）。
7. 曾久倫：《朗讀與默讀對台灣高中學生閱讀理解的影響》（國立臺灣師範大學英語研究所碩士論文，2003年）。
8. 蔡宏政：《現代詩朗誦教學研究》（國立高雄師範大學國文教學碩士論文，2003年）。
9. 武滿華：《國小朗讀教學研究》（國立新竹教育大學進修部語文教學碩士論文，2004年）。
10. 蕭素禎：《課程本位閱讀測量對國小四年級閱讀障礙兒童閱讀成效監控模式之研究》（臺北市立教育大學特殊教育學系碩士論文，2006年）。
11. 李錦芬：《朗讀在國小語文教學上的應用研究》（國立屏東教育大學語文教育學系碩士論文，2006年）。
12. 鄭美玲：《現代詩團體朗誦教學研究與實作》（國立臺灣師範大學國文系
在職進修碩士論文，2006年）。
13. 李俐婷：《朗讀兒童故事對小學生閱讀理解及字彙學習之效益研究》（
國立高雄師範大學英語學系碩士論文，2006年）。
14. 張懿心：《課文朗讀教學在國小低年級實施之現況研究》（國立臺中教
育大學語文教育學系碩士論文，2006年）。
15. 陳惠琴：《國小學童文本朗讀速度分析之研究》（國立臺南大學特殊教
育學系研究所碩士論文，2006年）。
16. 翁麗鵑：《教師朗讀對國小四年級學童閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為之影
響》（國立高雄師範大學教育學系碩士論文，2007年）。
17.朱秀麗：《從語法出發的朗讀教學研究--以台中縣新平國 小四年義班學生
為例》（國立新竹教育大學人資處語文教學碩士論文，2007年）。
18.許芝瑜：《英語童書朗讀對國小四年級學生認字、閱讀理解及學習態度的影響》
（國立臺北教育大學兒童英語教育學系碩士論文，2007年）。
19.但昭蕙：《台灣國小四年級學童中英文聲韻覺識與英文識字能力之研究》（國
立臺北教育大學兒童英語教育學系碩士論文，2007年）。
20. 王熙瑜：《國小注音符號補救教學追蹤研究》（國立臺東大學特殊教育
學系碩士論文，2007年）。
21. 李桂英：《聲韻覺識和中文唸名速度與閱讀能力相關之研究》（國立臺
東大學特殊教育學系碩士論文，2007年）。

博士論文
1. 李俊仁：《聲韻處理能力和閱讀能力的關係》（國立中正大學心理學研
究所博士論文，1998年）

（三）期刊
1. 林武憲：〈說話與朗讀的教學〉，《國民教育》第20卷第8期（1976年），頁15-16。
2. 謝武雄：〈指導兒童朗讀的方法〉，《國教輔導》第17卷第6期（1978年），頁
4-6。
3. 謝淑惠：〈朗讀指導在國語科的地位〉，《臺灣教育》1981年第368期，頁21-22。
4. 林文寶：〈朗誦研究〉，《臺東師專學報》1986年第14期， 頁1-78。
5. 胡鍊輝：〈怎樣指導朗讀〉，《中國語文》1989年第383期，頁66-69。
6. 鄭蕤：〈談朗讀指導的精神與技巧〉，《國教輔導》第31卷第5期（1992年），
頁2-6。
7. 鄭蕤：〈朗讀教學淺談〉，《國語文教育通訊》1993年第3、4期合刊，頁54-57。
8. 王淑汝：〈擲地有聲的藝術──活用朗讀技巧〉，《國語文教育通訊》1993年第18期，頁46-48。
9.葉靖雲：〈課程本位閱讀測驗的效度研究〉，《特殊教育學報》1993年第8期，頁273-323。
10. 何翠華：〈淺談朗讀指導〉，《華文世界》1994年第74期，頁74-80。
11.林蕙君：〈朗讀教學的探究〉，《國立新竹師範學院語文學報》1994年第6期，頁226-237。
12.茅玲麟：〈要注意激發學生的朗讀興趣〉，《安徽教育》1997年第10期，頁24。
13.艾蘭英：《談朗讀》，《甘肅教育》1997年第10期，頁34，。
14.常秀華：〈要認真抓好朗讀教學〉，《安徽教育》1997年第11期，頁26。
15.李曉慶：〈語文教學應重視朗讀訓練〉，《語文教學通訊》1997年第3期，頁61-62。
16.王粉林：〈運用比較朗讀 訓練學生語感〉，《江蘇教育》1998年第6期，頁20。
17.彭桂香：〈加強朗讀訓練 培養學生語感〉，《湖南教育》1998年第4期，頁42。
18.許萍：〈小學閱讀教學中的朗讀訓練〉，《小學語文教學》1998年第6期，頁17-19。
19.熊兆銑：〈朗讀教學中的素質教育〉，《小學語文教學》1998年第10期，頁5-6。
20.閻淑琴：〈朗讀與語言能力的培養〉，《懷化師專學報》1998年第17卷第6期，頁51-53。
21.謝雲飛：〈朗讀比賽的講評〉，《中國語文》1998年第497期，頁10-16。
22.王靜文：〈淺談朗讀〉，《嘉縣國教》1998年第31期，頁57-58。
23.王愛勤、李毅：〈小學語文教學中的朗讀和默讀〉，《小學各科教學》1999年第3期，頁30-31，。
24.劉新：〈談語文教學的朗讀教學法〉，《河南紡織高等專科學校學報》1999年第3期，頁36-37。
25.葉鍵得：〈談朗讀的技巧〉，《國教新知》第45卷第3、4期（1999年），頁33-39。
26.陳弘昌：〈朗讀比賽如何指導及獲勝關鍵〉，《國教輔導》第38卷第5期（1999年），頁2-6。
27.羅葆善：〈怎樣朗讀〉，《國教世紀》1999年第186期，頁33-36，。
28.林文寶：《談朗誦的基本腔調》，《國文天地》第15卷第4期（1999年），頁7–13。
29.張紹梅：〈小學語文朗讀的學法指導〉，《洛陽師專學報》第19卷1期（2000年），頁137-138，。
30.伍清安：〈論語文教學中的朗讀〉，《黃河水利職業技術學院學報》第12卷第3期（2000年），頁61-63。
31.侯穎杰：〈語文教學要重視朗讀訓練〉，《內蒙古科技與經濟》2000年第12期，頁378-379。
32.張晨瑛：〈朗讀教學憂思錄〉，《小學語文教育》2000年第4期，頁24-25。
33.陳水利：〈朗讀能力訓練之我見〉，《廈門教育學院學報》2000年第1期，頁28-30。
34.蘇少波：〈試論說話和朗讀中的停頓〉，《重慶教育學院學報》第13卷第1期（2000年），頁54-58。
35.陳麗紅：〈中國文學聲情之美：談文言文、白話文的朗讀〉，《國文天地》第15卷第9期（2000年），頁59-64。
36.葉慈芬：〈兒童朗讀指導〉，《國教輔導》第40卷第5期（2001年），頁19-22。
37.羅春清：〈朗讀與朗誦〉，《師友月刊》2001年第408期，頁80-82。
38.趙 江：〈朗讀中的重音處理〉，《洛陽工學院學報》第19卷第3期（2001年），頁72-73。。
39.劉 青：〈化無聲的文字為有聲的語言〉，《鄭州鐵路職業技術學院學報》第13卷第4期（2001年），頁26-27。
40.謝書民：〈朗讀表達技巧運用簡論〉，《商邱師範學院學報》第17卷第3期（2001年），頁97-98。
41.黃瑞珍、黃玉凡：〈課程本位測量寫作測驗之顯著性指標研究〉，《東臺灣特殊教育學報》2001年第3期，頁1-36。
42.楊秋香：〈朗讀指導經驗談〉，《南投文教》2002年第16期，頁43-45。
43.曾家麒：〈朗讀教學訓練架構剖析〉，《國文天地》第18卷第6期（2002年），頁100-103。
44.翁燕：〈試論普通話朗讀的再創造〉，《鄂州大學學報》第9卷第1期（2002年），頁49-50。
45.李 靜：〈朗讀中重音的確定與表達〉，《新鄉師範高等專科學校學報》第16卷第2期（2002年），頁105-106。
46.李慧興：〈朗讀法在漢語教學中的應用〉，《語言與翻譯》2002年第4期，頁70-71。
47. 李文肇：〈怎樣的國語才算標準？從語言純淨心理看漢語共同語官定標準與使用者語感的隔閡〉，《淡江人文社會學刊》2003年第15期，頁89-116。
48. 胡永崇：〈國小四年級閱讀困難學生識字相關因素及不同識字教學策略之教學成效比較研究〉，《屏東師範學院報》2003年第19期 ，頁177－216 。