地震的起源一直是人們關心的話題。自古以來有許多的猜測，現今我們知道地震發生的主要原因是板塊運動。台灣位於環太平洋地震帶上，地震發生頻率相當頻繁，但學校課程卻很少提及地震相關概念，為了推廣地震知識，本研究旨在探究現今國小三年級學童地震成因相關概念現況及其另有概念。
本研究的研究方法以質性研究方式進行，採取個別晤談的方式。晤談對象為桃園某國小三年級學童共82名。地震成因相關概念訪談大綱主要分三大部分：「地震成因」、「地球內部構造」、「專有名詞概念」。
全部學童都經歷過地震，有78.5%學童認為地震就是房子、地面或物體搖晃。有23.2%認為板塊運動是地震的主因。但91.5%學童對於人為地震的概念並不清楚。
僅有31.7%學童認為每個地方都有可能發生地震，1.2%學童認為一天可以發生好幾次地震，對於地震發生的時間、地點、頻率以及地球內部構造，多數學童都具有另有概念。
約有五成多的學童並沒有「無感地震」的觀念，約有四成多的學童並沒有「餘震」的概念，而有六成多的學童認為震度與水平距離或垂直距離有所關係。

The origins of earthquakes have always been one of the public concerns, plenty of speculations have been evolved since the ancient past, and now, we recognize that earthquakes mostly occur due to plates interactions. Situated on the Circum-Pacific seismic zone, earthquakes occur frequently in Taiwan. However elementary school students have little chance to learn about the phenomena in class. In order to popularize concepts in relation to earthquakes , the research is to explore the concepts of the 3rd graders of elementary school, and the children’s alternative conceptions.
The study applies the method focusing on quality, and this research was conducted with individual interviews. The interviewees were 82 schoolchildren of the 3rd graders of an elementary school in Taoyuan County. The outline interview of Earthquake causes related to the concept contains three parts：” earthquake causes”,
” internal structure of the Earth”, and “the concept of proper nouns”.
All children have experienced earthquakes , and 80% of interviewed schoolchildren consider earthquakes as the shaking of houses , the ground or common objects.23.2% of them consider plate moving is the main cause of earthquakes. But 91.5% of them have an unclear concept of artificial seismicity.
31.7% of these schoolchildren consider that earthquakes occur probably in every places , and only 1.2% of them consider more than one earthquake could happen in one day. Most of these schoolchildren have alternative conceptions of the Earth internal structure and many respects of earthquakes, including time, location and frequency.
About 50% or more schoolchildren don’t have the concept of unfelt earthquake , about 40% or more schoolchildren don’t have the concept of aftershock , and about 60% or more schoolchildren think that intensity has something to do with horizontal distance or vertical distance.

中文摘要…………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要…………………………………………………………………………Ⅲ
目次………………………………………………………………………….….Ⅴ
表次………………………………………………………………………………Ⅶ
圖次………………………………………………………………………….….Ⅸ


第壹章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………………3
第三節 研究範圍與限制………………………………………………………4
第四節 研究名詞釋義…………………………………………………………5

第貳章 文獻探討……………………………………………………………….7
第一節 地震的理論與成因……………………………………………………7
第二節 板塊相關概念………………………………………………………..15
第三節 認知發展理論………………………………………………………..21
第四節 概念的研究與討論…………………………………………………..26
第五節 相關的研究…………………………………………………………..34

第參章 研究方法……………………………………………………………….45
第一節 研究流程……………………………………………………………..45
第二節 研究對象……………………………………………………………..48
第三節 研究工具……………………………………………………………..49
第四節 甘梯圖…………………………………………………………….. .53
第五節 資料處理與分析……………………………………………………..54
第肆章 結果與討論…………………………………………………………….55
第一節 學童在「地震成因」之概念分析…………………………………….55
第二節 學童在「地球內部構造」之概念分析……………………………….74
第三節 學童在「地震專有名詞」之概念分析……………………………….99

第伍章 結論與建議………………………………………………………….123
第一節 結論…………………………………………………………………123
第二節 建議………………………………………………………………..125

參考文獻…………………………………………………………………………127
中文部分…………………………………………………………………..127
英文部分……………………………………………………………………131
網際網路部分………………………………………………………………132

附錄…………………………………………………………………………..…133
附錄一 訪談大綱（初稿）………………………………………………133
附錄二 訪談大綱（修訂版）……………………………………………134
附錄三 1901年到2006年臺灣地區災害性地震……………………….135

中文部分
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