本研究主要探討獨生子女與非獨生子女的雙親教養態度與人際智能、內省智能之關係。以分層叢集取樣的方式抽取臺北市國民小學15所學校的五年級學生為研究對象，共收集有效問卷863份。研究以自編之「人際智能量表」、「內省智能量表」與「雙親教養態度量表」為研究工具，以二因子變異數分析、典型相關及多元同時迴歸等統計方法進行資料分析。研究結果如下：
一、在人際智能方面，不同性別、家庭型態、父母教育程度之獨生子女與非獨生子女在人際智能各分量表無交互作用存在。但女生在人際智能的三個分量表顯著高於男生，且雙親家庭之學童在「合作學習」分量表的得分顯著高於單親家庭。此外，父母教育程度為專科大學以上之學童，其在「情緒覺察與表達」亦顯著高於父母教育程度為高中職以下者。
二、在內省智能方面，不同性別、家庭型態、父母教育程度之獨生子女與非獨生子女在內省智能各分量表無交互作用存在。但女生在內省智能三個分量表皆顯著高於男生。
三、在雙親教養態度方面，母親教育程度不同之獨生子女與非獨生子女在「母親要求」分量表有顯著交互作用。且不同家庭型態之學童在「父親回應」分量表達顯著差異，此外，不同父母教育程度之學童其所知覺的雙親教養態度在各分量表皆達顯著差異。
四、獨生子女和非獨生子女之人際智能和內省智能有典型相關存在。
五、獨生子女或非獨生子女的雙親教養態度皆能有效解釋人際智能與內省智能。
根據以上研究結果，本研究提出建議，做為學校教育、家庭及未來研究的參考。

The research investigated the relationship among parental raising attitude, children’s interpersonal intelligence and intrapersonal intelligence between students from a single-child family and a multiple-children family. The samples consisted of 863 fifth graders from 15 elementary schools in Taipei City and were drawn with a stratified cluster sampling method.
The “Interpersonal intelligence scale”, “Intrapersonal intelligence scale”, and “Parental raising attitude scale” were developed by the researher. Data were analyzed using statistical methods such as two-way ANOVA, canonical correlation analysis and multiple simultaneous regression. The results were as follows：
1. In terms of interpersonal intelligence, there was no significant interaction effect between single-child students and other background variables such as gender, family types and parental education. Females had higher interpersonal intelligence than males, and a significant difference was found in “cooperation learning” between children with different family types. Moreover, a significant difference was found in “emotional awareness and expression” between children with different levels of parental education.
2. In terms of intrapersonal intelligence, there was no significant
interaction effect between single-child students and variables such as gender, family types and parental education. Females had higher intrapersonal intelligence than males.
3. In terms of parental raising attitude, there is a significant interaction effect between sigle-child students and mother education on the subscale of mother’s demandingness. A significant difference was found in the subscale of “father’s responsiveness” between children of different family types. Moreover, a significant difference was found in all subscales of parental raising attitude between children with different parental education.
4.There were canonical correlations between interpersonal intelligence and intrapersonal intelligence of students from a single-child family or a multiple-children family.
5.The parental raising attitude of students from a single-child family or a multiple-children family can both predict their interpersonal intelligence and intrapersonal intelligence effectivelly.
According to the results above, suggestions were provided for school administratives, teachers and parents.

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的…………………………………………… 1
第二節 研究問題與研究假設……………………………………… 6
第三節 名詞釋義…………………………………………………… 10
第二章 文獻探討
第一節 人際智能、內省智能的探討……………………… 12
壹、多元智能理論………………………………………… 12
貳、個人智能-人際智能與內省智能…………………… 16
參、人際智能與內省智能的評量………………………… 27
肆、背景變項與人際智能、內省智能相關研究…………………… 31
第二節 雙親教養態度的探討……………………………… 37
壹、雙親教養態度的意涵………………………………… 37
貳、雙親教養態度的理論………………………………… 39
參、雙親教養態度的類型………………………………… 42
肆、雙親教養態度的評量………………………………… 46
伍、背景變項與雙親教養態度相關研究………………… 48
第三節 獨生子女的探討…………………………………… 51
壹、獨生子女的特質……………………………………… 51
貳、獨生子女的教養……………………………………… 55
參、獨生子女的相關研究………………………………… 57
第四節 獨生子女與雙親教養態度、人際智能、內省智能之相關研究……………………………………………………………………… 59
壹、人際智能與內省智能相關研究……………………… 59
貳、雙親教養態度與人際智能、內省智能相關研究…… 60
參、獨生子女與人際智能、內省智能相關研究………… 61
肆、獨生子女與雙親教養態度相關研究………………… 63

第三章 研究方法
第一節 研究架構…………………………………………… 65
第二節 研究對象…………………………………………… 66
第三節 研究工具…………………………………………… 69
第四節 資料處理與分析…………………………………… 86

第四章 研究結果
第一節 獨生子女與非獨生子女之人際智能、內省智能與雙親教養態度之描述統計…………………………………………………………………… 87
第二節 不同背景變項之獨生子女與非獨生子女的人際智能差異分析……………………………………………………………………… 95
第三節 不同背景變項之獨生子女與非獨生子女的內省智能差異分析……………………………………………………………………… 108
第四節 不同背景變項之獨生子女與非獨生子女的雙親教養態度差異分析……………………………………………………………………… 121
第五節 獨生子女與非獨生子女人際智能與內省智能之典型相關分析……………………………………………………………………… 138
第六節 獨生子女與非獨生子女之雙親教養態度對人際智能與內省智能之預測分析…………………………………………………………………… 147
第五章 討 論
第一節 不同背景變項之獨生子女與非獨生子女的人際智能差異情形之討論……………………………………………………………………… 156
第二節 不同背景變項之獨生子女與非獨生子女的內省智能差異情形之討論……………………………………………………………………… 161
第三節 不同背景變項之獨生子女與非獨生子女的雙親教養態度差異情形之討論……………………………………………………………………… 164
第四節 獨生子女與非獨生子女人際智能和內省智能典型相關情形討論……………………………………………………………………… 168
第五節 獨生子女與非獨生子女其雙親教養態度對人際智能與內省智能之預測分析討論……………………………………………………………… 170

第六章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………… 175
第二節 建議……………………………………………………… 179
參考文獻
壹、中文文獻…………………………………………………… 184
貳、英文文獻……………………………………………………191
附錄
附錄一、專家效度問卷………………………………………… 195
附錄二、預試問卷…………………………………………… 215
附錄三、正式問卷…………………………………………… 221

壹、中文文獻
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