社會領域應用社區資源之課程與教學研究
－以板橋市溪洲國小二年級學生為例
摘 要
本研究主要在應用社區資源發展國小二年級社會領域課程與教學，探討教學過程中所遭遇的問題，以及教學活動後學生的學習表現及敎師的專業成長。
本研究採取行動研究法，研究對象是研究者實際授課的二年級一個班30名學生，所使用的敎材是研究者應用溪崑社區資源自編的國小二年級社會領域課程。在教學活動進行中，視各單元的學習內容，適時應用在地的社區資源，透過拍照、錄音、記錄、訪談、學生作品及師生互動的觀察，不斷地進行教學反思及修正課程。蒐集的研究資料，藉由三角檢驗法不斷的交叉比對、分析與檢核後，獲得以下結論：
一、應用社區資源的社會領域課程與教學內涵
本研究課程與教學，以社會領域課程綱要第一學習階段的課程目標為基本
內涵，統整模式包含了教學者的領域統整及學習者的本身的生活統整。
二、應用社區資源的課程與教學設計模式
本研究的課程與教學，歷經課程探索、課程發展、課程實施與評鑑階段、
課程分享階段等四個階段，是一個有效的設計模式。
三、應用社區資源的社會領域課程與教學結果
從學生的學習心得及學習成果來看，已達到預期結果；從教學檢討來看，
也發現教材內容、教學行為、師生關係及學習評量均達預期水準，顯示應
用社區資源的課程設與教學設計具適用性。

基於上述研究結果，本研究針對課程設計、課程實施、教學者、學校、社區、後續的研究方向等六個方面提出建議。

關鍵字：行動研究、社區資源、社會學習領域

A Study of the Curriculum and Instruction Applying Community Resources in Social Study field
---As an example of Second-Grade Students of Sijhou Elementary School,Banciao City

Abstract
This study is mainly to develop the community resources in soacial study curriculum and instruction for the second-grade students, to explore the problems encountered in the process of teaching activity, and to understand students’ performance and the teacher’s professional advance.

Action research is used in this study.The subject of this study is thirty students in the researcher’s class and they are all grade two students. The teaching material in this study is the soacial field curriculum and instruction of grade two students in elementary school,edited by the researcher himself and based on Si-Kun community resources . As the teaching activity was carrying on, the researcher timely used local community resources corresponding to the learning content of each unit. The researcher also applies photo taking, recording, note-taking, interviewing, students’ work and the interaction observation among the teacher and students to reflect his teaching and revise the curriculum . After continual data comparison, analysis and check with triangulation, the relevant conclusion is released as below:
1.The connotation of using community resources in soacial
study curriculum and instruction.
The curriculum of this study is influenced by
contemporary education theory. It is based on first
learning stage curriculum outline of soacial study. The
integrated mode of this study curriculum and instruction
includes the integration of teacher’s teaching as well
as the learner’s lining experience.
2.Community resources used in soacial study curriculum and
instruction design mode.
This soacial study curriculum and instruction design mode
include the curriculum exploring stage, the curriculum
developing stage, the curriculum implementation and
evaluating stage , and the curriculum sharing stage.
3.The result of using community resources in soacial study
curriculum and instruction.
The learning thought and achievement of students have
reached.this indicates the suitability of curriculum
design and instruction method applying community
resources. From the feedback of teaching and learning,it
is demonstrated that the connotation of instruction
materials, instruction behavior, teacher-students
relationship, and learning appraisal have achieved the
level expected .

Base on the research consequences, this study tries to provide suggestions from six aspects.They are from curriculum design,curriculum implementation,students,
teachers,schools, communities ,and future research direction.

Key words: action research, community resources, social
study field

目次

第一章 緒論………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………………………………… 1
第二節 研究目的………………………………………………………… 2
第三節 名詞解釋………………………………………………………… 2
第四節 研究限制………………………………………………………… 4

第二章 相關理論與研究文獻回顧………………………………………… 5
第一節 社區資源的意涵………………………………………………… 5
第二節 社會領域第一階段課程內涵…………………………………… 9
第三節 應用社區資源的社會領域相關教學理論……………………… 12
第四節 應用社區資源的社會領域課程與教學………………………… 17
第五節 相關研究文獻回顧……………………………………………… 30

第三章 研究設計…………………………………………………………… 37
第一節 研究參與者分析………………………………………………… 37
第二節 研究場域分析…………………………………………………… 39
第三節 研究方法與流程…………………………………………………… 41
第四節 課程與教學設計導入…………………………………………… 43
第五節 研究資料蒐集與分析…………………………………………… 46

第四章 行動研究歷程……………………………………………………… 51
第一節 課程探索階段…………………………………………………… 51
第二節 課程發展階段…………………………………………………… 55
第三節 課程實施、評鑑與分享階段…………………………………… 64

第五章 研究發現與討論…………………………………………………… 115
第一節 學生學習心得…………………………………………………… 115
第二節 學生學習成效…………………………………………………… 121
第三節 教師教學成效…………………………………………………… 123
第四節 研究者的成長與挑戰…………………………………………… 136
第六章 結論與建議………………………………………………………… 139
第一節 結論……………………………………………………………… 139
第二節 建議……………………………………………………………… 142


參考文獻……………………………………………………………………… 145
中文部份………………………………………………………………… 145
西文部份………………………………………………………………… 149

附錄…………………………………………………………………………… 150

























表次

圖1-3-1 行動研究的實質內涵圖………………………………………… 2
表2-1-1 社區的組成要素………………………………………………… 6
表2-1-2 社區資源的種類………………………………………………… 8
表2-2-1 人的環境………………………………………………………… 9
表2-2-3　 社會領域第一學習階段能力指標……………………………… 10
表2-2-4 議題融入社會學習領域第一學習階段（低年級）…………… 12
表2-3-1 皮亞傑認知發展時期一覽表…………………………………… 14
表2-4-1 常見課程設計模式……………………………………………… 20
表2-4-2 ADDIE的系統教學設計模式…………………………………… 22
表2-4-3 講述教學法的教學流程………………………………………… 24
表2-4-4 價值澄清法的教學流程………………………………………… 25
表2-4-5 討論教學法的教學流程………………………………………… 25
表2-4-6 學習評量方法…………………………………………………… 28
表2-5-1 「運用社區資源的調查」相關研究文獻一覽表……………… 30
表2-5-2 「運用社區資源的實施」相關研究文獻一覽表……………… 33
表3-1-1 協助研究人員基本資料表……………………………………… 38
表3-3-1 研究時間進度表……………………………………………… 41
表3-4-1 課程設計模式的應用…………………………………………… 43
表3-4-2 教學設計模式的應用…………………………………………… 43
表3-5-1 教學資料收集與資料處理時機說明…………………………… 48
表3-5-2 本研究資料提供者編碼代號表………………………………… 49
表4-1-1 1993年社會科課程標準有關「地方領域」之二年級教材綱要 51
表4-1-2 各版本生活課本有關社區議題所對應的能力指標一覽表…… 52
表4-1-3 溪崑社區教學資源一覽表……………………………………… 53
表4-2-1 社區資源教學的主題與其對應之能力指標…………………… 55
表4-2-2 本研究社區資源教學教學目標………………………………… 59
表4-2-3 本研究課程實施期程…………………………………………… 60
表4-2-4 教學流程表……………………………………………………… 60
表4-2-5 教學活動表……………………………………………………… 61
表4-2-6 教案表格………………………………………………………… 62
表4-3-1 單元一「社區街道」學生學習心得結果……………………… 65
表4-3-2 單元一「社區街道」學生學習目標檢核表結果……………… 68
表4-3-3 單元一「社區街道」班級教學觀察評量表結果……………… 69
表4-3-4 單元一「社區街道」教學檢討會紀錄………………………… 71
表4-3-5 單元二「社區公園」學生學習心得結果……………………… 73
表4-3-6 單元二「社區公園」學生學習目標檢核表結果……………… 75
表4-3-7 單元二「社區公園」班級教學觀察表評量結果……………… 76
表4-3-8 單元二「社區公園」教學活動過程的檢討…………………… 79
表4-3-9 單元三「社區交通」學生學習心得結果……………………… 82
表4-3-10 單元三「社區交通」學生學習目標檢核表結果……………… 84
表4-3-11 單元三「社區交通」班級教學觀察表評量結果……………… 85
表4-3-12 單元三「社區交通」教學檢討教學活動過程的檢討………… 88
表4-3-13 單元三「社區機構」學生學習心得結果……………………… 89
表4-3-14 單元四「社區機構」學生學習目標檢核表結果……………… 91
表4-3-15 單元四「社區機構」班級教學觀察表評量結果……………… 93
表4-3-16 單元四「社區機構」教學檢討教學活動過程的檢討………… 95
表4-3-17 單元五「社區商店」學生學習心得結果……………………… 97
表4-3-18 單元五「社區商店」學生學習目標檢核表結果……………… 99
表4-3-19 單元五「社區商店」班級教學觀察表評量結果……………… 100
表4-3-20 單元五「社區商店」教學活動過程的檢討…………………… 103
表4-3-21 單元六「社區踏查1」學生學習心得結果…………………… 107
表4-3-22 單元六「社區踏查2」學生學習心得結果…………………… 107
表4-3-23 單元六「社區踏查」學生學習目標檢核表結果……………… 109
表4-3-24 單元六「社區踏查」班級教學觀察表評量結果……………… 110
表4-3-25 單元六「社區踏查」教學活動過程的檢討…………………… 113
表5-1-1 學生學習心得彙整表…………………………………………… 115
表5-2-1 學生學習目標檢核表結果彙整表……………………………… 121
表5-3-1 班級教學觀察表評量結果彙整表……………………………… 123








圖次

圖1-3-1 行動研究的實質內涵圖………………………………………… 3
圖2-3-1 Dale的經驗塔…………………………………………………… 15
圖2-4-1 一般教學模式…………………………………………………… 22
圖3-2-1 溪崑社區位置圖………………………………………………… 40
圖3-3-1 研究流程圖……………………………………………………… 42
圖3-4-1 本研究課程與教學設計流程圖………………………………… 44
圖3-5-1 參與者的三角檢核……………………………………………… 50

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一、中文部份
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