本研究旨在探究互動式數學繪本教學實施對國小三年級學童數學學習成效及其影響。
本研究採用不相等控制組前後測準實驗設計，研究對象為新北巿一所國小兩班三年級學生，一班為實驗組，一班為控制組，共計70人。實驗組學童接受三週的互動式數學繪本教學，對照組學童則進行一般數學教學。以自編的「數學學習態度量表」、「數學學習成就測驗」對研究對象進行前、後測，將所得資料描述統計、共變數分析來了解兩組學童數學學習之成效。

本研究獲致結論如下：
一、國小三年級學童在數學學習態度的表現在中上水準
二、國小三年級學童在數學學習成就的表現在中等水準
三、互動式數學繪本教學實施後，實驗組在數學學習態度之表現較對照組為佳
(一) 實驗組學童在「認知」方面與對照組有顯著差異，顯示實驗組優於對照組。
(二) 實驗組學童在「情意」方面與對照組有顯著差異，顯示實驗組優於對照組。
(三) 實驗組學童在「行為」方面與對照組有顯著差異，顯示實驗組優於對照組。
四、互動式數學繪本教學實施後，實驗組在數學學習成就之「製作表格式統計表」、「報讀2維表格」方面表現較對照組佳，但在「報讀1維表格」方面，兩組學童表現沒有不同
(一) 實驗組學童在「製作表格式統計表」方面與對照組有顯著差異，顯示實驗組優於對照組。
(二) 實驗組學童在「報讀1維表格」方面與對照組無顯著差異，顯示實驗組與對照組並未有所差別。
(三) 實驗組學童在「報讀2維表格」方面與對照組有顯著差異，顯示實驗組優於對照組。
最後，依據研究結果提出具體建議，以提供學校、教師教學應用及未來研究之參考。

The research is to investigate the learning effect of interactive instruction of the mathematics picture book on primary students.
An experiment designed with pre-test and post-test non-equivalent control group is conducted in this study.70 third graders form a primary school in New Taipei City were recruited and randomly assigned as the experimental group and the control group respectively.The experimental group was taught with interactive instruction of the mathematics picture book, lasting for three weeks, while the control group was taught with general mathematics instruction.Data were collected through pre-tests and post-tests of mathematics learning attitude and mathematics achievement performance. Then the results were analyzed by ANCOVA to determine the difference of the students’ mathematics learning attitude and mathematics achievement performance between two groups.
The major findings of the study were:
1.Students in two groups are both median high level in the attitude toward mathematics learning.
2. Students in two groups are both median level in the ability toward mathematics learning.
3.Students in the experimental group have better attitude toward mathematics learning than those in the control group each on the aspects of the cognition, the affection,and the behavior.
4. Students in the experimental group have better ability toward mathematics learning than those in the control group each on the aspects of the graphing a data, the reasoning univariate graph ,and the reasoning two-dimensional graph.

Finally, according to the results of the study, the author proposes several suggestions for schools, teachers, and further studies respectively.

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機.............................1
第二節 研究目的與問題.............................4
第三節 名詞釋義..................................5
第四節 研究限制..................................6
第二章 文獻探討
第一節 互動式數學繪本教學相關概念..................9
第二節 數學學習態度相關概念.......................26
第三節 數學學習成就相關概念.......................33
第四節 互動式數學繪本與數學學習成效之相關研究.......38
第三章 研究方法
第一節 實驗設計.................................41
第二節 研究對象.................................55
第三節 研究工具.................................57
第四節 實施程序.................................67
第五節 資料處理.................................69
第四章 研究結果與討論
第一節 學生數學學習態度現況分析...................71
第二節 互動式數學繪本教學對學生「數學學習態度」之結果
分析............................................77
第三節 學生數學學習成就現況分析...................80
第四節 互動式數學繪本教學對學生「數學學習態度」之結果
分析............................................82
第五章 結論與建議
第一節 結論.....................................87
第二節 建議.....................................89


參考文獻
中文............................................93
英文............................................99
附錄
附錄一 數學學習態度量表..........................101
附錄二 數學學習成就測驗(一)......................104
附錄三 數學學習成就測驗(二)......................106

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