本研究旨在探討國小教師對進階制度知覺與專業成長態度之現況，及不同背景變項之國小教師對進階制度知覺與專業成長態度之差異情形，並瞭解國小教師對進階制度知覺與專業成長態度之相關情形。
研究方法採問卷調查法為主，以臺北市國民小學教師為研究對象，自編「國小教師進階制度知覺調查問卷」及「國小教師專業成長態度調查問卷」為研究工具，回收率為97.97%。研究結果以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法進行分析。茲歸納本研究的主要結論如下：
一、國小教師在進階制度上大致呈現中度同意的知覺。
二、國小教師在專業成長上大致呈現中度符合的態度。
三、不同背景國小教師在進階制度知覺上，「性別」、「職務」及「學校規模」沒有顯著的差異；但在「年齡」、「學歷」及「任教年資」有顯著的差異。
四、不同背景國小教師在專業成長態度上，「性別」及「年齡」沒有顯著的差異；但在「學歷」、「任教年資」、「職務」及「學校規模」有顯著的差異。
五、國小教師進階制度知覺整體及各構面與專業成長態度各構面上大致呈現顯著低度正相關。
最後根據上述研究結論，本研究提出具體建議，作為教育行政機關、學校、教師及未來研究之參考。

The purposes of this study were to understand the current status of perception of career ladder system and attitude of professional growth of elementary school teachers, then to investigate the different background effects of career ladder system and professional growth. Moreover, this study analyzed the correlations and predictability between perception of career ladder system and attitude of professional growth.
The questionnaire survey was the main research method. The objects of elementary school teachers of Taipei City. Also used the"Questionnaire of the perception of career ladder system and the attitude of professional growth of elementary school teachers" as research tools.and the valid samples recovery was 97.97%.The data was analyzed by the statistic methods of descriptive statistics, t-test, One-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, The conclusions are as follows：
1. The elementary school teachers have reveal medium level agreement of perception in the career ladder system.
2. The elementary school teachers have reveal medium level agreement of attitude in the professional growth.
3. There are significant different background in perception of career ladder system of elementary school teachers among different gender, duties and the scale of school; with no significant variance, but in age, education and years of teaching came with significant variance.
4. There are significant different background in attitude in the professional growth. of elementary school teachers among different gender and age; no significant variance, but in education, years of teaching, duties and the scale of school came with significant variance.
5. The are low positive correlations between of elementary school teacher perception of career ladder system and the attitude of professional growth.
Finally, according to above results, author offers some recommendations of educational authority, schools, teachers and future research.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 4
第三節 重要名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 教師進階制度知覺的意義與內涵 13
第二節 教師專業成長態度之意義與內涵 28
第三節 進階制度知覺與專業成長態度關係之研究 37
第三章 研究方法 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究對象 46
第三節 研究工具 46
第四章　結果分析與討論 71
第一節 國小教師背景變項之分析 71
第二節 進階制度知覺之現況分析與差異比較 73
第三節 專業成長態度之現況分析與差異比較 87
第四節 進階制度知覺與專業成長態度之相關分析 102
第五章 結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 建議 109
參考文獻 113
附 錄 123
附錄一：專家學者意見調查名單 123
附錄二：專家學者意見調查問卷 124
附錄三：專家學者意見調查問卷統計表 134
附錄四：進階制度知覺與專業成長態度預試問卷 144
附錄五：進階制度知覺與專業成長態度正式問卷 148
附錄六：正式問卷取樣分配人數表 152

壹、中文部分
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