本研究旨在發展汐止地區高年級鄉土歷史教材，以汐止中正老街的人文歷史景點為課程範疇，運用田野調查所得的鄉土資源及文獻資料，設計出符合學校本位的自編鄉土歷史教材；並以新北市汐止區某國小六年級某班31名學童為研究對象，使用研究者自編鄉土歷史教材，運用資訊融入教學、小組合作、戲劇演出、互動遊戲、實地鄉土考察、小書製作、專題報告等多元方式進行教學。
透過研究者的教學記錄、自省札記、學生的學習單、觀察者的訪談記錄、學生的課後訪談記錄等質性資料進行分析，以了解實驗教學的實施情形，並不斷進行課程的反思與修正。最後再佐以學生前後測學習評量結果分析、家長意見調查問卷、學生綜合評量問卷及學生深入訪談，以評估該鄉土歷史教材對學童在鄉土歷史知能及態度上的成長情形。
由鄉土歷史課程研發與教學實施結果顯示：
一、自編鄉土歷史教材有助於鄉土教學之推廣：本研究發現學生從教科書所獲得 的家鄉知識十分薄弱，如能有效整合鄉土資源，發展學校本位自編鄉土歷史教材將可以更豐富學生的鄉土內涵，有利於鄉土教育之推廣。
二、鄉土歷史教學高度引發學生學習興趣：鄉土歷史課程內容以跟學生活息息相關的事物為教學素材，結合學生生活經驗，運用適性化、多元化的教學方式，讓學生在輕鬆的氛圍下進行家鄉的探索，故最能誘發學生主動探究家鄉知識的學習興趣。
三、鄉土歷史教學有效提升學生的鄉土歷史知能：根據前後測比較結果及學生問卷發現透過該課程的實施可大幅提升學生鄉土歷史認知能力。
四、鄉土歷史教學培養學生愛鄉情懷：本課程透過對家鄉歷史文化的介紹及親近家鄉的體驗活動，讓學生在無形之中萌生對家鄉之愛，而加深對這塊土地的情感，願意主動去關懷、認同、珍視家鄉。

The purpose of this research is to design local historical curriculum for higher grades in Sijhih. The content of this curriculum focuses on Jhongjheng old street in Sijhih, and this school-based self-made teaching materials is built on the reference documents and the result from field work. The objects of the study are 31 sixth-graders in an elementary school in Sijhih. With the self-made teaching materials, the researcher designed different teaching methods such as computer-using, team work, dramas, interaction games, on-the-spot investigation, book-making, disquisition and so on.
To attain to the aim of this research, the researcher made an qualitative data analysis on teaching records, reflection journals, students’ worksheets and interview records. Furthermore, in order to estimate changes of students in local historical area, the researcher compared the pretest with the post test for students, analyzed the questionnaires for parents and students and made in-depth interviews with students.
The conclusions of this research are as follows.
1. Self-made local historical teaching materials are helpful to popularize local culture education: According to this research, students learn less from textbooks. If we can integrate local resources and develop school-based local historical teaching materials, that will be good to popularize local culture education.
2. Local historical teaching interests students: Local historical curriculum connects with students’ lives and experience. With various teaching methods, students become active and have more interest in learning knowledge about their hometown.
3. Local historical teaching efficiently enhances students’ historical ability: Based on the questionnaires and the comparison between the pretest and the post test, we found local historical teaching efficiently enhances students’ historical ability.
4. Local historical teaching cultivate students’ affection for their hometown: By learning through the introduction to local history and experience acquiring activities, students actively care for and cherish their hometown.

第一章 緒論-----------------------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機-------------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題-------------------------------------------------------------4
第三節 名詞釋義-----------------------------------------------------------------------------5
第四節 研究限制-----------------------------------------------------------------------------6
第二章 文獻探討-----------------------------------------------------------------------------------7
第一節 鄉土教育的基本概念分析------------------------------------------------------7
第二節 鄉土教育的理論基礎-----------------------------------------------------------16
第三節 鄉土教材之編撰-----------------------------------------------------------------20
第四節 鄉土教材之相關研究-----------------------------------------------------------27
第三章 研究方法與設計------------------------------------------------------------------------31
第一節 研究架構與流程-----------------------------------------------------------------31
第二節 研究情境及背景說明-----------------------------------------------------------35
第三節 研究方法---------------------------------------------------------------------------40
第四章 汐止鄉土歷史教材之編輯-----------------------------------------------------------43
第一節 汐止地區人文歷史資源探討-------------------------------------------------43
第二節 汐止鄉土歷史課程設計--------------------------------------------------------50
第五章 研究結果與發現------------------------------------------------------------------------69
第一節 本校師生使用教科書學習鄉土歷史之調查研究------------------------69
第二節 教學實施情形與檢討..---------------------------------------------------------76
第三節 前後測問卷分析比較----------------------------------------------------------101
第四節 教材實施後受測學生及家長的看法--------------------------------------106
第六章 結論與建議-----------------------------------------------------------------------------113
第一節 結論--------------------------------------------------------------------------------113
第二節 建議--------------------------------------------------------------------------------115
參考文獻---------------------------------------------------------------------------------------------118
附錄---------------------------------------------------------------------------------------------------123
【附錄一】本校教師對於實施鄉土歷史教學意見調查表------------------------------123
【附錄二】國小六年級「鄉土歷史」教學前後（測）問卷---------------------------124
【附錄三】汐止鄉土歷史教材-----------------------------------------------------------------127
【附錄四】學習單---------------------------------------------------------------------------------148
【附錄五】國小鄉土歷史教學活動課程家長意見調查表------------------------------172
【附錄六】國小鄉土歷史教學活動課程學生綜合評量問卷---------------------------174

一、中文部分
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汐止文化網（2010）。http://www.sinew.idv.tw/news/日期：990318
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