本研究主要在探討桃園縣國民小學現行教師職務分配現況以及教師的期待，進而建立適切的教師職務分配制度。
本研究採問卷調查法，以在桃園縣公立國小服務的教師為主要研究對象，依照分層抽樣原則，共計抽取桃園縣68所公立國小948位教師為研究樣本，以「桃園縣國小教師職務分配之調查問卷」進行調查研究。將調查所得資料分別以百分比、複選題分析、單因子變異數分析、交叉表、魏氏帶符號等級考驗等統計方法進行分析。
本研究結論如下：
（一）桃園縣多數國小教師職務分配時間集中在四、五月，由行政人員編排。職務分配依校務會議決議，校長及處室主任是關鍵者，「兼任行政」與「一般教學」職務分配次序與機制都不同，行政職多尊重主任安排，一般教學職則以志願制居多。
（二）學校地理位置、規模、校齡、教師性別、學歷、教學年資不同的各類教師對職務分配知覺之現況有顯著差異；不同年齡、婚姻狀況與擔任不同職務則無顯著差異。
（三）桃園縣國小教師期望所有職務於四、五月同步公開分配；職務分配依校務會議決議，教師是決定分配模式的關鍵者；行政職與一般教學職務分配都應重視教師意願。
（四）學校規模、校齡、教師性別、擔任職務不同的各類教師對職務分配之期望有顯著差異；不同學校地理位置、教師年齡、婚姻狀況、學歷、教學年資則無顯著差異。
（五）整體教師對職務分配各面向的期望與現況有顯著落差。
（六）「鎮」、「73班以上」、「51歲以上」、「研究所四十學分班」、教學年資「5年以下」與「兼任主任」之教師，最安於現狀，與其他教師差異最大。

根據上述研究結論，對學校、教師及未來研究提出建議。

The research was conducted not only to investigate the current practices in the position assignments in the elementary schools of Taoyuan County, but also to reveal the teachers’ expectations of the position assignments in order to establish a proper position assignment system.
The Questionnaire survey method was adopted in this study. The object of this research is the teachers of public elementary schools in Taoyuan County. “The Questionnaire of Position Assignments of Elementary school Teachers in Taoyuan County” were distributed to 948 teachers among 68 public elementary schools in Taoyuan County by stratified random sampling. The analytic methods including Percentage Analysis, Multiple Response Analysis, one way ANOVA, Cross-Tabulation, and Wilcoxon signed-rank test then were applied to further analysis.
This study obtained the following conclusions
1. Most of the elementary schools in Taoyuan County conducted the position assignments during April and May ever year by administrative staffs initially. The preparatory position assignment then would be reviewed and approved through the school teaching conference, and the principal and office directors played the crucial roles in the procedure. The priority and mechanism of assigning positions between “administrative/teaching” and “normal teaching” are different. The assignment in “administrative/teaching” positions usually would obey the arrangements of office directors respectively. The assignment of “normal teaching” positions would follow the individual wishes mostly.
2. The factors including school location, school scale, and school history, and teachers with difference in gender, educational degree and teaching longevity have affected their perceptivity toward position assignment significantly. However, ages, marriage status, and current position didn’t make obvious difference.
3. The teachers would like to conduct the position assignment during April and May in public. The teachers would like to treat the teaching conference as the authority of the assignment, but the teachers should play the crucial role in the assignment mechanism. Both the “Administrative/teaching” and “normal teaching” positions should be assigned according to individual willing.
4. The factors including school scale, school history, and the difference in gender and position would affect the teachers’ expectations of the position assignments significantly. However, the factors of ages, marriage status, educational degree, and teaching longevity had less influence in the teachers’ expectations of position assignment.
5. Over all, there was a obvious gap between the teachers’expectations and realities in the position assignments.
6. The teachers with the characters of schools in township, schools over 73 classes, over 51 years old, 40 credits master program, teaching experience over 5 years, and part-time office directors are satisfied with the current situation.
The conclusion of this research would be helpful to schools, teachers, and further research.

第一章 緒論 1
第一節 問題背景與研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 17
第四節 研究方法 18
第五節 研究限制 18
第二章 文獻探討 19
第一節 教師職務分配 19
第二節 學校人力資源管理 30
第三節 學校組織權力的重建 36
第四節 國內相關碩博士論文 47
第三章 研究方法 51
第一節 研究設計與流程 51
第二節 研究對象 56
第三節 研究工具 58
第四節 實施程序 60
第五節 資料處理 61
第四章 研究結果 63
第一節 整體教師對職務分配知覺的現況 63
第二節 各類教師對職務分配知覺之現況差異 71
第三節 整體教師對職務分配的期望 118
第四節 各類教師對職務分配的期望差異 124
第五節 整體教師對職務分配知覺現況與期望的落差 170
第六節 各類教師對職務分配知覺現況與期望的落差差異 176
第五章 結論與建議 195
第一節 結論 195
第二節 建議 205
參考文獻 209
一、中文部分 209
二、英文部分 211
附錄 213
桃園縣國小教師職務分配之調查問卷《問卷初稿》 213
桃園縣國小教師職務分配之調查問卷《正式問卷》 221

一、中文部分
王薇鈴（2007）。國小導師工作壓力與教學品質之研究（未出版之碩士2011/5/30論文）。台北市立教育大學，台北市。
朱名之（2008）。桃園縣國民小學教師人格特質、情緒智力、工作壓力、壓力因 應程序關係之研究（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園縣。
何永福、楊國安(2001)。人力資源策略管理。台北：三民。
吳明清（1997）。學校再造的理念與策略。教育資料與研究，19，6-10。
吳清山（1998）。教育革新中學校組織再造之探究。北縣教育，24，10-15。
吳清山（2000）。學校行政。臺北市：五南。
吳清山、林天祐（2001）。教育名詞：學校效能。教育研究月刊，83，138-139。
吳清基（1990）。教育與行政。台北市：師大書苑。
呂正芳（2009）。臺中市國小兼任行政教師工作壓力及工作滿意度之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學。台中市。
呂佳靜（2007）。國民小學人力資源管理與教師工作生活品質之研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學。花蓮縣。
呂映嫺（2009）。國民小學兼任行政工作教師的角色壓力調適—以桃園縣一所國小為例（未出版之碩士論文）。中原大學。桃園縣。
李正綱、黃金印（2001）。人力資源管理：新世紀觀點。台北：前程企業。
李玉惠（2000）。重塑新的校園權力運作結構。臺灣教育，594，12-23。
李建德（2006）。高雄縣國民小學教師會參與學校行政決定之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。
沈姍姍（1996）。專業主義、教師權力與教育行政體制關係:教師權力消長的動態研究。新竹師院學報，9，103-128。
沈姍姍（1997）。教師專業與教師自主權之課會學探討，13頁。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告。
沈義正（2009）。不同年齡的國小教師兼任行政職務的意願及其考量因素之研究（未出版之碩士論文）。國立臺南大學。台南市。
私立學校法（民97年1月16日修正）。
周慧菁（1994）。面對大師：是誰決定了新世紀的競爭規則。台北市：天下雜誌。
林宜玄、沈怡臻（2009）。國民中小學組織權力重建對學校行政的啟示。學校行政，42，1-11。
林明地（2006）。組織學習與學校再造。教育研究，144，104-115。
林保豊（2001）。國民小學教師工作壓力、工作價值觀與組織承諾關係之研究（未出版之碩士論文）。屏東師範學院。屏東縣。
林虹君（2007）。淺談學校人力資源管理。網路社會學通訊期刊，64。取自 http//www.nhu.edu.tw/~society/e-j.htm
林淑雯（2009）。桃園縣國小教師工作壓力與社會支持之相關研究（未出版之碩士論文）。台東大學教育學系，台東縣。
洪孟華（2003）。教師「增權賦能」（empowerment）概念與策略之探析--專業主義的觀點。中等教育，第54卷，第5期，84-95。
洪榮昭（1995）。人力資源管理。台北市：哈佛企管。
洪蘭（民99年2月）。年輕人不要只求溫飽。天下雜誌，441期，222。
紀金山（2000）。從教師職務調動爭議談起---學校組織內部的權力與對話。師友，400，35-39。
范熾文（2004）。學校人力資源管理內涵之建構。學校行政雙月刊，30，1-14。
范熾文（2008）。學校人力資源管理：概念與實務。臺北縣：冠學文化。
桃園縣政府教育處（2008）。桃園縣國民小學學校行政作業參考手冊。
桃園縣國民小學教師每週授課節數實施要點（民97年7月14日修正）
桃園縣國民中小學辦理學校午餐工作要點（民95年2月22日修訂）
特殊教育法（民98年11月18日修正）。
馬任賢（2003）。國民小學教職人員對人力資源管理實施現況之知覺與態度（未出版之碩士論文）。台中師範學院，台中市。
高級中等以下學校教師評議審議委員會設置辦法（民98年2月4日修正）
國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則（民98年10月30日修正）
國民中小學校長主任教師甄選儲訓遷調及介聘辦法（民99年7月13日修正）。
國民中小學教師授課節數訂定基本原則（民96年11月5日修正）
國民教育法（民99年1月27日修正）。
國民教育法施行細則（民93年7月26日修正）。
張子龍（2005）。國小教師職務分配制度之研究－以教師觀點為例（未出版之碩士論文）。台北市立教育大學，台北市。
張火燦（1996）。策略性人力資源管理。台北市：揚智。
張明慧（2005年6月30日）。不滿職務分配教師黑衣抗議。聯合報。第C7版。
張明輝 (2001)。學習型組織的挑戰與因應。2006年12月13日。取自http://web.cc.ntnu.edu.tw/~minfei/artical.html
張嘉茹（2008）。台北縣國民小學教師工作壓力與因應策略之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學。台北市。
張德銳（1995）。教育行政研究。台北市：五南。
教師法（民98年11月24日修正）。
許籐繼（2000）。我國中小學組織權力重建之探究。臺灣教育，594，24-42。
許籐繼（2001）。學校組織權力重建。臺北市：五南。
郭晏庭（2006）。桃園巿國民小學普通班級任教師工作壓力、工作滿意度與組織承諾之相關研究（未出版之碩士論文）。元智大學，桃園縣。
陳志豪（2008）。桃園縣國民小學教師兼任行政人員工作壓力、工作滿意與兼任意願關係之研究（未出版之碩士論文）。台北市立教育大學，台北市。
陳忠豪（2009）。台中市國民小學教師職務編配品質與學校行政效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，台中市。
陳奎熹（2000）。學校組織與校園文化。臺灣教育，594，2-11。
陳義明（2005）。學校經營管理與領導。台北市：心理。
陳翠雲（2007）。台北縣國民小學教師職務編配之調查研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮縣。
陳麗英（2009）。台北市國民中學教師兼任學校行政工作意願之研究（未出版之碩士論文）。台灣師範大學，台北市。
黃英忠、吳復新、趙必孝（2001）。人力資源管理。台北市：空大。
楊昭瑾（2006年9月13日）。教師職務分配學生權益優先。國語日報。2版。
歐用生（1997）。教育改革與學校再造。國民教育，第38卷，第2期，2-9。
歐用生（1998）。從「學校再造」到「學校再生」。國民教育，第38卷，第6期， 2-8。
蔡文杰（2005）。國民小學組織權力關係重建之研究。台中師院學報，第19卷，第1期，21-55。
蔡朝現（2007）。臺北市國民小學教師工作壓力與因應策略之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學。台北市。
賴靖玫（2007）。台中市國民小學教師組織公平知覺之研究-以職務分配為例（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，台中市。
駱仁（2006）。國民小學兼任行政工作教師工作壓力與工作滿意度之研究-以雲林縣為例（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。
謝文全（2007）。教育行政學。台北市：高等。
謝宜倩（2002）。國民小學教師對學校人力資源管理之執行成效與知覺及其組織 承諾關係之研究（未出版之碩士論文）。台北師範學院，台北市。
鍾任琴（2000）。教師專業權能之研究─理論建構與實證分析。台北市：五南。
簡宏江（2002）。中小學校長的談判策略--以「教師職務安排」為例之模擬分析。教育資料與研究，48，108-115。

二、英文部分
Dessler, G. (1994). Human resource management. Englewood Cliffs, NJ: rentice-Hall.
Willian B. Castetter.,I. Phillip Young（2000）.The human resources function ineducation administration .U.S.A.: Merrill education com.