本研究旨在了解臺北市國民小學永續領導與學校特色發展之現況，並分別探究不同個人背景變項和學校環境變項之教育人員在知覺學校永續領導與學校特色發展的差異情形。最後則探討永續領導與學校特色發展間的相關情形，以及永續領導對學校特色發展之預測力。
為達此研究目的，研究者進行永續領導與學校特色發展文獻後，採取問卷調查法，以臺北市國民小學教育人員為調查對象，使用「臺北市國民小學永續領導與學校特色發展調查問卷」為研究工具，抽取100學年度臺北市公立小學37所國民小學525位教育人員為樣本，蒐集的資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析與處理。獲致以下結論：
一、臺北市國民小學永續領導和學校特色發展之現況均屬良好程度。
二、國民小學教育人員對永續領導的知覺會因性別、年齡、服務年資、
現任職務及是否通過教育111認證的不同而有顯著差異。
三、國民小學教育人員對學校永續領導的知覺不會因最高學歷、學校
規模、學校歷史與學校是否為大學區而有所差異。
四、國民小學教育人員對學校特色發展的知覺會因性別、年齡、服務
年資、現任職務、學校規模及是否通過教育111認證的不同而有
顯著差異。
五、國民小學教育人員對學校特色發展的知覺不會因最高學歷、學校歷史與
學校是否為大學區而有所差異。
六、臺北市國民小學永續領導與學校特色發展為非常高度正相關。
七、臺北市國民小學學校永續領導對學校特色發展具有正向高度之預
測力。
最後，依據研究結果，提出具體建議，俾供教育機關、國民小學及其教育人員與後續研究者作為參考。

This research is aimed to understand the current situation of sustainable leadership and the development of school specialty at elementary schools in Taipei city. The researcher has explored the perception of school educators with different demographic variables and environmental variables toward sustainable leadership and the development of school specialty. Finally, the researcher has analyzed the relationship between sustainable leadership and the development of school specialty, and also used sustainable leadership as a predictable variable to predict the Development of school specialty.
For the purposes of this study, school educators on sustainable leadership and the development of school specialty were reviewed. Questionnaires were employed to survey school educators of elementary schools in Taipei city. The questionnaire survey was administered and used a questionnaire named “Questionnaire on sustainable leadership and the development of school specialty at elementary schools in Taipei city”.
To investigate school educators in elementary school in Taipei City of 100 school year, 37 elementary schools were selected and 525 questionnaires were sent back. The survey targets at 525 school educators in in Taipei city. The collected data was analyzed with statistical methods, including descriptive statistics, t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson product-moment correlation and multiple stepwise regressions. The results are as followed:
1. The current situation of sustainable leadership and the development
of school specialty at elementary school in Taipei city at good level.
2. There are significant differences for elementary schools school educators’ perception of sustainable leadership in terms of the gender, age, years of service, incumbent duty, and school got the certification of Taipei Education 111.
3. There are no significant differences for elementary schools teachers’ perception of sustainable leadership in terms of the education degree, school size, school history, and schoo1 enrollment of the large school-district zoning in Taipei city.
4. There are significant differences for elementary schools school educators’ perception of the development of school specialty in terms of the gender, age, years of service, incumbent duty, school size and school got the certification of Taipei Education 111.
5. There are no significant differences for elementary schools teachers’ perception of the development of school specialty in terms of the education degree, school history and schoo1 enrollment of the large school-district zoning in Taipei city.
6. Sustainable leadership and the development of school specialty at elementary schools in Taipei city have much higher and positive correlation.
7. The is a high positive degree of predictability in sustainable leadership to the development of school specialty for the elementary school in Taipei city.

Finally, according to the research results, some practical solutions are suggested, in order to serve as a reference for educational institutions, elementary school, elementary school educators, and future researchers.

第一章 緒　論
第一節 研究動機與目的 …………………………………1
第二節 研究待答問題 ……………………………………4
第三節 名詞釋義 …………………………………………5
第四節 研究方法與步驟 …………………………………6
第五節 研究範圍與限制 ……………………………… 10
第二章 文獻探討
第一節 永續領導的意涵及其實施向度…………………13
第二節 學校特色之意涵與相關理論……………………26
第三節 永續領導與學校特色之關係研究………………61
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 ………………………………………75
第二節 研究對象 ………………………………………78
第三節 研究工具 ………………………………………85
第四節 實施程序 ………………………………………101
第五節 資料處理與統計分析 …………………………102
第四章 研究結果分析與討論
第一節 臺北市國民小學永續領導現況之分析…………105
第二節 臺北市國民小學學校特色發展現況之分析……132
第三節 臺北市國民小學永續領導與學校特色發展之關係158
第四章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………175


第二節 建議………………………………………………179
參考文獻
壹、中文部分 ……………………………………………185
貳、英文部分 …………………………………………196
附 錄
附錄一、臺北市國民小學永續領導與學校特色發展
調查問卷【專家內容效度問卷】……………197
附錄二、臺北市國民小學永續領導與學校特色發展
調查問卷【預試問卷】…………………209
附錄三、臺北市國民小學永續領導與學校特色發展
調查問卷【正式問卷】………………………213

壹、中文部份
卜存柔(2011)。桃園縣國民小學教育人員學校特色知覺與教育人員集體效能感關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學，臺北市。
王啟業(2010)。教育部特色學校發展狀況之研究(未出版之碩士論
文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
王欣蘭(2008)。臺北縣特色學校校長轉型領導行為與學校創新經營關
係之研究(未出版之碩士論文)。淡江大學，臺北。
王保進(2009)。中文視窗版SPSS與行為科學研究。臺北市：心理。
王環鈴(2011)。臺中市國民小學分布式領導與學校創新經營之研究。
未出版之碩士論文)。東海大學，臺中市。
內政部(2012)。內政統計年報(人口年齡分配)。【原始數據】。取自http://sowf.moi.gov.tw/stat/year/y02-01.xls。
孔文韜(2007)。教育督導評估對形成特色學校的促進作用。取自
http://fzxpj.cersp.com/XXPJ/200702/2176.html
江志正(2007)。永續領導的思考與實踐。臺灣教育研討會發展之論
文，臺北市立教育大學
江志正(2008a)。教育變革時代中談永續領導。教育研究月刊，58，
58-67。
江志正(2008b)。學校領導者復原力的思考與實踐。教育研究與發展
期刊，4(3)，173-196。
李怡禎 (2001)。高等教育行政人員全面品質管理教育訓練課程內涵
之研究(未出版之碩士論文)。淡江大學教育，臺北。
李瑞娥（2005）。學校組織創新與學校效能關係之研究。高雄師大學
報，18，45-59。
李曉婷(2011)。屏東縣國小發展學校特色課程之研究－以藍天鄉二所
小學為例(未出版之碩士論文)。淡江大學教育，臺北。
何福田(2004）。學校特色與自我行銷。研習資訊，21:6，1-5。
孝為先(2010)。關於特色學校創建若干問題的思考。取自http://www.
tianganghu.net/Html/?731.html
辛俊德(2006)。全面品質管理在學校之實踐。中正教育研究，5(1)，
91-123。
汪金堂、涂金堂(2009)。SPSS與統計應用分析。臺北市：五南。
吳明清(1997）。發展學校特色的理念與做法。北縣教育，4，21-26。
吳明清(2008)。學校特色的構思、營造與展現～兼談認證標準與程
序。取自:http://creativity.psjh.tyc.edu.tw/psjh_www/psjh_-
_learning/9708041.ppt。
吳清山(2002）。學校效能研究(第二版）。臺北市：五南。
吳清山(2003）。學校效能研究：理論與應用。臺灣教育，619，2-13。
吳清山(2004）。學校創新經營理念與策略。教育人員天地，128，
30-44。
吳清山(2005）。學校創新經營方案之建構。中等教育，56(3)，4-26。
吳清山(2008)。臺北101、教育111，打造臺北優質新教育。臺北市
e周報取自http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=
EPS20080520184052KDF。
吳淑芬(2005）。國民小學經營學校特色之研究(未出版之碩士論
文)。國立臺南大學，臺南市。
吳清基(2010)。第八次全國教育會議83-98學年度近16年我國教育
發展統計分析。取自：http://3w.nioerar.edu.tw/education/8edu_-
meeting/use/1-3.pdf
吳清山，林天祐(1997）。教育名詞-組織變革。教育資料與研究，18，
62。
吳清山、林天祐(2003a)。藍帶學校。教育資料與研究，50，115-116。
吳清山、林天祐(2003b)。燈塔學校。教育資料與研究，50，117-118。
吳清山、林天祐(2003c）。教育名詞︰創新經營。教育資料與研究，
53，134-135。
吳清山、林天祐(2003d)。教育名詞︰學校本位管理，176-177。教育
小辭書。臺北；五南。
吳清山、林天祐(2003e)。教育名詞︰組織變革，130-131。教育小辭
書。臺北；五南。
吳清山、林天祐(2003f）。教育名詞︰全面品質管理。教育資料與研
究，127，160。
吳清山、林天祐(2008）。教育名詞︰永續領導。教育資料與研究，81，
209-210。
吳清山、林天祐(2009a）。教育名詞︰學校效能。教育資料與研究，
83，138-139。
吳清山、林天祐(2009b）。教育名詞︰特色學校。教育資料與研究，
88，145-146。
吳清山、曾燦金(1995）。教育名詞淺釋，學校本位管理。教育資料與
研究，4，64。
吳清山、賴協志(2006）。國民中小學學校創新經營成效、阻力與因應
途徑之研究。教育研究月刊，141，58-74。
吳煥烘、黃振恭(2007）。創新經營的理念在學校行政領導上的應用。
教育人員之友，48 (1)，101-112。
吳清山、賴協志、王令宜(2010)。國民中小學發展學校特色之研究：
重要概念、實證分析與實際作為。教育研究月刊，198，12-29。
林天祐(2009）。學校特色發展的概念與理論。教育人員天地，158，
8-13。
林文生(2009)。特色學校的爭論及再概念化的契機。北縣教育，69，
26-30。
林仁煥(2009）。臺灣地區特色學校經營發展現況、困境及其因應策略
之研究(未出版之博士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。
林志成(2007）。變革挑戰下的學校文化創新經營策略。96年特優學
校特色遊學發表暨學術論壇發表之論文，臺北縣民中心，臺北縣。
林志成(2009）。臺灣地區特色學校發展的現況與前瞻。教育部99
年度推動國民中小學整合空間資源暨發展特色學校研討會發表
之論文，教育部。
林志成(2010a)。臺灣地區特色學校之發展現況及未來展望。學校行
政，66，1-19。
林志成(2010b)。特色學校經營活化的尋思、迷思與省思。教育研究
月刊，198，32-42。
林志成(2010c)。特色學校創新經營與計畫表現。教育部100 年整合
空間資源暨特色學校說明會研習手冊。取自http://163.20.79. 146/
mediafile/412/news/45/2010-12/2010-12-19-20-48-16-nf1.pdf
林孟儀(2006）。我的學校不見了--上學好難。遠見雜誌，243，
150-203。
林進山(2006）。特色學校的教育建構與應用-以平溪國小為例。北縣
教育，57，28-31。
林進山(2011)。國民中小學特色學校經營策略、品牌型塑與辦學績效
關係之研究(未出版之博士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
林海清(2010)。學校品牌特色與特色經營之探討。教育研究月刊，
198，75-88。
林雍智(2000）。臺北市國民小學實施學校本位管理與教育人員工作滿
意之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院，臺北市。
林志成、田育昆(2010）。特色學校研究的省思與前瞻。新紀元的教
育行政發展學術研討發表之論文，臺北市立教育大學。
林志成、林仁煥(2008）。增能創價、策略聯盟與特色學校經營。學
校行政，58，1-20。
林志成、高俊雄、林仁煥、蔡淑玲(2009)。98年度推動國民中小學
活化校園空間與發展特色學校專案研究。教育部專案研究計畫，
未出版。
邱乙馨(2010)。國民小學發展特色學校之研究—以新竹縣國民小學為
例(未出版之碩士論文)。國立高雄大學，高雄。
周昌柏(2007)。國小全面品質管理與學校效能之研究。學校行政，
48，66-86。
卓重亨(2005)。臺北縣漁光國小～戶外探索休閒教育經營實務。學校
體育，287，52-57。
洪菽蔓(2010)。臺北教育111認證指標建構之研究(未出版之碩士論
文)。臺北市立教育大學，臺北市。
柯文成(2011)。屏東縣國中校長永續領導、知識管理、組織信任與學
校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏
東縣。
范熾文(2005)。美國學校本位管理探究及其對學校革新之啟示。學
校行政，37，1-16。
桃園縣政府(2012)。桃園縣101年度推動學校特色認證及獎勵實施計
畫。桃園縣國民中小學特色認證專網。取http://163.30.48.6
/~feature/
高慧容(2007)。國民小學師傅校長教導課程與永續領導能力關係之研
究(未出版之碩士論文)。國立政治大學，臺北市。
徐瑛英(2009)。結合民間資源發展學校特色之研究─以桃園縣乙所國
民中小學為例(未出版之碩士論文)。淡江大學教育，臺北。
徐淑慧(2010)。國民小學轉型特色學校過程中校長領導行為之個案研
究(未出版之碩士論文)。國立政治大學，臺北市。
郭雄軍(2006)。經營特色學校。教育研究月刊，145，32-40。
郭雄軍、黃志鴻(2006)。到漁光遊學。臺北：稻田。
張本文(2009)。學校績效極大化之鑰-全面品質管理。國教之友，
60(3)，10-16。
張秀娟(2011)。臺中市國民小學校長永續領導之研究。(未出版之碩士
論文)。國立臺中教育大學，臺中市。
張明文(2008)。桃園縣國民中小學學校特色認證與獎勵計畫執行成果
報告。桃園縣政府專題研究報告，未出版。
張明輝(1997)。學校本位管理的高參與模式。中等教育，48（5），
21-30。
張明輝(2003a)。美國藍帶學校計畫。北縣教育，25，16-18。
張明輝(2003b)。學校經營與管理研究、前瞻、整合、學習與革新。
臺北市：學富。
張明輝(2005）。永續領導與學校經營。臺灣教育，635，8-12。
張明輝(2008）。領導新議題在學校經營的應用。教育人員天地，152，9-17。
張金淑(2006)。永續校園的推動與展望。學校行政雙月刊， 44，66-84
張哲剛(2008)。應用模糊多準則分析國民小學發展學校特色課程特色
評選準則之研究--以雲林縣優質轉型學校為例(未出版之碩士論
文)。雲林科技大學，雲林縣。
張鈿富(2006）。面對學齡人口結構改變的教育行政。教育行政：理
念與創新學術研討會發表之論文，嘉義中正大學。
張憲庭(2006）。特色學校經營之理念與策略。北縣教育，57，32-35。
湯志民(2006）。政大附中創新經營的理念與策略。教育研究月刊，
145。60-72。
曾坤輝(2007)。臺北縣特色學校課程發展之研究--偏遠小學的危機或
轉機(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
曾淑如(2011)。桃園縣國民小學學校特色認證獲獎關鍵成功因素之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學，臺北市。
曾榮祥(2000)。全面品質管理在國民小學班級應用之具體策略。國
教天地，139，53-59。
曾燦金(1996)。美國學校本位管理及其我國國民小學實施可行性之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院，臺北市。
曾燦金、黃旭鈞（1997）。學校經營的新猷：應用「學校本位管理」
與「全面品質管理」提升學校教育品質。現代教育論壇，3，
252-257。
許品婕(2010)。學校特色與社區文化結合之個案研究--以高雄縣某國
小為例(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東縣。
許惠茹(2008)。校長領導學校本位課程永續發展經驗之研究。當代教
育研究。16(4)，71-108。
許惠茹(2010)。特色學校價值網絡之創塑：實踐社群之觀點。第九屆
教育經營與管理學術研討會發表之論文，臺南教育大學，臺南市。
許菀玲(2010)。桃園縣國民中小學學校特色發展與認證之研究(未出
版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
教育部(1987)。重編國語辭典修訂本，教育部重編國語辭典編輯委員
會。
教育部(2003)。92年國民中小學九年一貫課程綱要，取自http://www
.edu.tw/files/site_content/b0056/e14805.doc
教育部(2004a)。教育政策白皮書。臺北市：教育部。
教育部(2004b)。教育部未來四年施政主軸架構。取自http://www.edu.
tw/files/site_content/edu01/b931115.doc。
教育部(2010a)。第八次全國教育會議83-98學年度近16年我國教育
發展統計分析。取自： http://3w.nioerar.edu.tw/education/8edu
_meeting/use/1-3.pdf
教育部(2010b)。教育部100年整合空間資源與發展特色學校實施計
畫。教育部100年整合空間資源暨特色學校說明會研習手冊。取
自http://163.20.79. 146/ mediafile/412/news/45/2010-12/2010-12-
19-20-48-16-nf1.pdf
教育部(2012a)。教育統計(101年版)歷年度各級教育簡況【原始數據】。取自：ttp://www.edu.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=31234
教育部(2012b)。教育部101 年整合空間資源與發展特色學校實施計畫。全國中小學特色學校教育網。取http://163.20.79.146/mediafile
/412/fdownload/494/10/2010-10-13-9-49-30-10-nf1.pdf
陳虹君(2010)。臺北縣特色學校轉型策略之研究-從社區夥伴關係與
校園閒置空間再利用角度探討(未出版之碩士論文)。臺北市立教
育大學，臺北市。
陳芝筠(2009)。試論學校組織變革對學校評鑑之啟示。學校行政雙月
刊，60，63-77。
陳盈志(2009)。桃竹苗四縣市特色學校創新經營現況、阻力與因應策
略之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹市。
陳建銘（2004）。教師對學校組織變革關注的現況與發展。初等教育學刊，18，157-182。
陳國清(2011)。宜蘭縣國民小學校長分布式領導與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)國立臺北教育大學，臺北市。
陳麗惠(2007）。我國特色學校品牌管理與品牌行銷策略之研究(未出
版之碩士論文)。暨南國際大學，南投縣。
陳金粧，吳建華(2010）。永續領導的理念與實踐：以東莞台商子弟學校為例。環境教育與永續發展學術研討會發表之論文，廣東省。取自http://www.td-school.org.cn/3ws0608/edit/sustainableschool.pdf
莊美玲(2008)。山上迷你小學透過與社區互動經營學校特色之行動研
究(未出版之碩士論文)。國立中正大學，嘉義。
商業周刊(2009）。百大特色小學。商業周刊，1109，79-8 。
單文經(2009)。教育變革的第四條路線。教育研究月刊，181，42-48。
黃乃熒(2007）。國民中學教師所秉持學校組織變革意識型態之調查
研究。臺中教育大學學報，21(2)，1-28。
黃旭鈞(2008)。永續領導的理念與實踐。2008教育品質與教育評鑑
學術研討會論文集。臺北市立教育大學，臺北市。
黃東城(2010)。國民小學營造學習型學校與學校效能關係之研究-以
百大特色小學為例(未出版之碩士論文)。中臺科技大學，臺中市。
黃彥超(2006)。從學校創新經營談特色學校。南投文教，25，50-23。
黃哲彬(2007)。論學校組織變革及其在學校行政上之啟示。學校行
政，51，54-78。
黃俊英(2000）。多變量分析＝Multivariate analysis: an introduction。臺北市：正中書局。
黃瑋潔(2009)。海峽兩岸小學家長對學校特色認同度之研究－以金門
和廈門為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。
黃寶園(2009)。心理與教育研究法。臺北市：華立圖書。
彭成君(2008)。臺北縣特色學校方案學校經營困境及創新經營之研究
(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
童鳳嬌(2009）。國中校長卓越領導、行動智慧與創新經營關係之研
究(未出版之博士論文)。國立新竹教育大學，新竹。
楊文達(2007)。臺北縣國民小學創新經營與學校效能之研究(未出版
之碩士論文)。臺北市立教育大學，臺北市。
葉連祺(2005)。國民中小學sowt分析實務之革新。國立編譯館館刊，
33(1)，46-58。
葉連祺(2009)。永續領導。教育研究月刊，186，140-142。
廖婕婷(2010)。臺北縣國民小學特色學校行銷策略之研究(未出版之
碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺南市。
臺北市政府教育局(2012a)。100學年度臺北市所轄各級學校概況【原始數據】。取自：http://www.doe.taipei.gov.tw/ct.asp?xItem=1191308
&ctNode=33661&mp=104001
臺北市政府教育局(2012b)。101年(100學年度)臺北市教育統計。【原始數據】。取自：http:// www.doe.taipei.gov.tw/ct.asp?xItem=
1190543&ctNode=33662&mp=104001
臺北市教師研習中心(2005)。臺北市優質學校評選及獎勵要點。取自
http://web.tiec.tp.edu.tw/otiec/studybooks/catalog/upload_file/172-
110.pdf 94年6月23日北市教督字第09434774200號函訂定實
施。
鄭崇趁(2006)。學校創新經營的積極策略。教育研究月刊，145，
51-58。
鄭福妹(2006)。偏遠地區小型學校創新經營之研究－以臺北縣特色學
校方案參與國小為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，
臺北市。
蔡玲惠(2009)。彰化縣國民小學發展學校特色與學校效能關係之研究
(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。
蔡純姿(2005)。學校經營創新模式與衡量指標之建構研究(未出版
之博士論文)。臺南教育大學，臺南。
蔡錦彬(2011)。公立高中職校長轉換型領導、學校品牌形象與學校效
能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄大學，高雄市。
鄧美鈴(2008)。社經變遷與特色學校形成的關係(未出版之碩士論
文)。雲林科技大學，雲林縣。
劉文通(2006)。學校特色與特色學校。北縣教育，57，4-5。
劉玉英(2010)。全面品質管理策略運用於國民中學班級常規經營的行
動研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化。
劉仲成（2001）。從全面品質管理觀點探索學校行政領導的革新作為。
研習資訊，18（4），60-69。
劉佳鎮(2010)。推動教育永續發展：學校應有之作為。學校行政雙月
刊，68，116-126。
劉陳衡(2010)。發展學校特色與創新經營關係之研究－以百大特色小
學基隆市和平國小為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大
學，臺北市。
劉傳欣(2010)。學校特色發展模式之研究--以桃園縣國民小學為例
(未出版之碩士論文)。元智大學，桃園縣。
蔣緯民(2010)。學校特色認證政策執行之研究-以桃園縣國民小學為
例(未出版之碩士論文)。元智大學，桃園縣。
蔡炳坤(2007)。高中校長領導行為；教師組織承諾與學校組織效能關
係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學，臺北市。
蔡淑玲、郭雄軍(2010)。經營特色學校與遊學教育之利基思維。教育
研究月刊，198，63-74。
賴志峰(2010)。學校辦學特色型塑之內涵與作法。教育研究月刊，
198，43-62。
親子天下(2009)。特搜全臺300特色學校。取http://www.cw.com.tw
/issue/300school/index.jsp
戴貝珊(2010)。國民小學特色學校關鍵成功要素之研究(未出版之碩
士論文)。國立臺南大學，臺南市。
薛德永(2008)。澎湖縣國民小學推動特色學校發展之研究(未出版之
碩士論文)。國立中山大學，高雄市。
蘇漢彬(2010)。校長領導與特色學校發展之個案研究(未出版之碩士
論文)。國立東華大學，花蓮。
貳、英文部分
Davies, B.(2007). Sustainable leadership. In Davies B. (Eds.) Deloping sustainable leadership (pp.11-25). London:Paul Chapman.
Fullan, M. (2005). Leadership and sustainability-system. Thinkers in
action. London: Corwin Press.
Hargreaves, A. (2003). Sustainable leadership. In Davies B. (Eds.) The
essentials of school leadership (pp. 173-189). Thousand Oaks,
CA:Sage.
Hargreaves, A. (2005). Sustainable leadership and social justice: A new
paradigm. Independent School, 64(2). 16-24.
Hargreaves, A. (2007). Sustainable leadership and development in
past, creating the future, conserving the past. European Journal
of Education, 42( 2), 223-233. doi:10.1111/j.1465-3435.2007.00294.x
Hargreaves, A. & Fink, D. (2003). Sustaining leadership. Phi Delta
Kappan, 84(9), 693-700.
Hargreaves, A.& Fink, D. (2004). The seven principals of sustainable
leadership. Educational Leadership, 61(7), 8-13.
Hargreaves, A. & Fink, D. (2006). Sustainable leadership. San Franci-
sco, CA: Jossey-Bass.
Hargreaves, A. & Fink, D. (2007). Energizing leadership for sustainability. In Davies B. (Eds.) Developing sustainable leadership(pp.46-64). London:Paul Chapman.
Wals, A.(2009). DESD 2005-2014: Review of contexts and structures for education for sustainable development 2009. Paris: UNESCO