本研究主要目的是為探究一個班級中幼兒社會地位的轉變。在開學初，每週對全班幼兒施以照片式社交評量法，至學期末，計有18次的評估，並依18次轉變次數最多幼兒，篩選出大班一位男幼兒與一位女幼兒，作為觀察的焦點幼兒。在第二學期時，分成三個階段，以照片式社交評量、觀察、軼事紀錄與同儕提名原因等方式，分析兩位焦點幼兒社會地位的轉變。
研究發現，階段一：六號女幼兒，從受爭議組轉變為一般組的正向原因是，她經常會主動幫助和對友伴釋放出關心、友善的行為，願意與同伴分享玩具，和成為同儕欽慕的對象、與同儕成為鄰座關係，至於負向原因，則是她有時會對友伴表現強勢、威脅的行為因而與友伴發生爭吵，及在侵犯友伴時不會先說對不起等。十二號男幼兒，從一般組轉變為受歡迎組的正向原因是，他會主動邀請同儕加入他的遊戲，且會原諒友伴對他的侵犯行為，對友伴有耐心及主動幫助他們，並持續與玩伴一起合作、分享玩具，與同儕成為鄰座關係。階段二：六號從一般組轉變為受歡迎組，是因為能與固定友伴持續維持良好的互動關係，及在友伴有困難時會主動幫助他們，與友伴一起合作、分享玩具，與同儕成為鄰座關係，十二號仍維持受歡迎組。階段三：六號仍維持受歡迎組，十二號則從受歡迎組轉變為一般組，原因是他在與同儕互動的過程，偶會出現對玩伴態度不佳、口氣不好，及在玩伴侵犯他時會向老師告狀等。
依結果建議，教師應暸解全班幼兒社會地位的屬性與原因，給予幼兒不同的協助與輔導。家長應以身作則並配合教師培養幼兒利社會行為的發展，使其能受同儕的喜愛。未來的研究可採縱貫質性研究及加入家庭背景因素，尋找更多影響同儕社會地位轉變的原因。

關鍵字：幼兒、社會地位轉變、照片式社交評量

The purpose of this study is to investigate the changes and reasons of kindergarteners’ social status in a class. Initially, the investigation was first carried out by issuing a picture-board sociometric interview every week in the first semester which amounted to a total of 18 assessments. The preliminary results were the basis for selecting two kindergarteners, one male and one female, with the greatest changes as the participants for further study. The second semester was divided into three stages to analyze the participants’ changes in social status and to find out the reasons underlying such changes through methods of picture-board sociometric interview, observation, journals, and peer nomination.
The results show that at the first stage, the reasons for changes in the social status of the female participant from controversial to average were identified. One of the crucial reasons was because in the process of peer interaction, the participant often offered help and friendliness to others such as sharing toys. However, she sometimes behaved negatively by demonstrating aggressive behavior which usually ended in verbal or physical fights and by evading responsibilities. The social status of the male participant changed from average to popular. The reasons were mainly because when he interacted with his peers, he took the initiative in inviting others, and he often forgave his friends for their blunders. The participant showed patience and caring for others, cooperated and shared toys with his friends. At the second stage, the status of the female participant changed from average to popular. It was because she maintained a good interactive relationship with her play pals, offered her hand to those in need, and shared toys with friends. The male participant maintained his status as being popular in the group. At the third stage, the female participant maintained her popularity. However, the popularity of the male participant dwindled. His social status was average again. The reason was because of his negative attitude like making complaints, speaking in a rude manner, and forgetting to positively nominate his play pals.
In sum, the results suggest that understanding the social status of kindergarteners and underlying reasons would help teachers in assisting children developing their social status. Parents could also work with teachers to better shape the development of kindergartener’s social behavior by increasing their popularity within a group. Future study could include a cross-sectional, qualitative approach to investigating contributing factors originating from family.

Keywords: kindergartener, social status, picture-board sociometric interview

目 次

第一章 緒論
第一節 研究動機 ……………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題 ……………………………………… 4
第三節 名詞釋義 …………………………………………… 5

第二章 文獻探討
第一節 幼兒同儕社會地位的相關概念…………………………… 7
第二節 五種同儕社會地位幼兒的特質 ………………………… 18
第三節 同儕社會地位轉變之相關研究 ………………………… 26

第三章 研究方法
第一節 初步試探 ……………………………… ……………… 31
第二節 進入現場前之準備工作 ……………………………… 38
第三節 研究場域 ……………………………………………… 40
第四節 觀察對象的篩選 ……………………………………… 45
第五節 資料蒐集、處理與分析 ……………………………… 49
第六節 研究者的角色 ………………………………………… 58

第四章 研究發現與討論
第一節 兩位幼兒在階段一社會地位的轉變與原因…………… 61
第二節 兩位幼兒在階段二社會地位的轉變與原因…………… 92
第三節 兩位幼兒在階段三社會地位的轉變與原因 ………… 104

第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………… 119
第二節 建議 …………………………………………………… 129

參考文獻 ……………………………………………………………………… 131

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