本研究旨在了解互動式電子白板（Interactive Whiteboard, IWB）對國小自然與生活科技領域植物單元教學成效之情形，並比較不同性別、不同學習成就學童對互動式電子白板融入自然與生活科技領域後學習成效之差異。本研究採準實驗研
究法，研究對象為新北市某國小五年級學童，隨機挑選二個班級為實驗組，另二個班級為控制組，實驗組使用「互動式電子白板」進行自然課，控制組使用「一般投影機」進行教學。於教學前後對研究對象施以前、後測，使用統計方法獨立樣本t檢定和二因子共變數分析，並輔以晤談等資料作質性分析。
研究結果結論如下：
一、互動式電子白板融入國小自然與生活科技領域教學對學童自然之學習成效有顯著影響。
二、互動式電子白板融入國小自然與生活科技領域教學對學童自然之學習態度有正面之影響。
三、互動式電子白板融入國小自然與生活科技領域和不同性別學童自然之學習成效間無顯著交互關係。
四、互動式電子白板融入國小自然與生活科技領域和不同學習成就學童自然之學習成效間無顯著交互關係。
五、不同學習成就學童對互動式電子白板融入國小自然與生活科技領域持正面積極的看法和態度。

The purpose of this research is to investigate the teaching effectiveness of the Interactive Whiteboard (IWB) on the lesson about “Plant” for elementary school students comparing students’ learning effectiveness with regards to genders and academic achievements. A quasi-experimental design was used. The participants were randomly selected from four classes of Grade 5 students in an elementary school in New Taipei City. Two of the classes were experimental (IWB) while the other two were control groups (traditional projector). All participants took a pre-test, and a post-test. The data was analyzed using t-test and two-ways ACOVA. Qualitative analysis was also used.
The summary of the results are:
1. The learning effectiveness utilizing the IWB was significantly higher than control groups.
2. The students’ learning attitudes in the experimental group was significantly more positive than the control group.
3. The students’ academic performances showed no significant difference between genders.
4. The learning effectiveness utilizing the IWB showed no significant difference between the students’ academic achievement.
5. Regardless of the academic achievement, the students in the experimental group had a positive attitude towards the use of “IWB” in science class.

中文摘要 .............................................. III
Abstract ............................................. IV
目 次 ................................................. V
表 次 ................................................. VII
圖 次 ................................................. IX
第一章 緒論 ............................................ 1
第一節 研究動機 ......................................... 1
第二節 研究目的與待答問題 ................................. 3
第三節 研究範圍與研究限制 ................................. 4
第四節 名詞解釋 ......................................... 5
第二章 文獻探討 ......................................... 7
第一節 資訊科技發展與教學 ................................. 7
第二節 互動式電子白板的介紹與應用 .......................... 11
第三節 互動性理論 ....................................... 30
第四節 植物單元教材內容分析 ............................... 34
第三章 研究設計與實施..................................... 41
第一節 研究設計 ......................................... 41
第二節 研究假設 ......................................... 45
第三節 研究流程 ......................................... 46
第四節 研究對象 ......................................... 48
第五節 研究工具 ......................................... 50
第六節 資料處理與分析 .................................... 54
第四章 研究結果與討論 .................................... 57
第一節 實驗組和控制組的起始程度分析 ........................ 57
第二節 IWB 融入自然教學對學習成效影響之分析.................. 59
第三節 IWB 融入自然教學對學習態度影響之分析.................. 68
第四節 晤談結果分析 ..................................... 72
第五節 綜合分析 ........................................ 78
第五章 結論與建議 ....................................... 81
第一節 結論 ............................................ 81
第二節 建議 ............................................ 83
參考文獻 .............................................. 85
附錄一 ｢植物單元面面觀｣單元測驗專家意見彙整表 ................ 93
附錄二 ｢植物世界面面觀｣單元測驗題 預試 ...................... 97
附錄三 ｢植物世界面面觀｣單元測驗題 正式問卷 .................. 104
附錄四 ｢植物世界面面觀｣單元晤談大綱 ........................ 109
附錄五 「植物世界面面觀」教學活動流程 .......................110

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