本研究旨在探討國小高年級新移民子女族群認定、族群態度與自尊之關係，族群認同包含族群身分認定與族群態度兩向度。採用「族群認同量表」與「國小學童自尊量表」為研究工具。以基隆市之209位國小高年級新移民子女為研究對象，主要結論如下：
一、新移民子女族群身分認定以「雙族裔認定」人數最多，其次為「單一父族認定」，第三為「情境認定」，極少數為「單一母族認定」與「排斥認定」。
二、新移民子女「父親族群態度」達中上程度，而「母親族群態度」為中等程度。
三、新移民子女雙族裔族群態度類型中以「涵化型」最多，依序為「邊緣型」、「傾父型」，「傾母型」較少。
四、新移民子女父親族群態度顯著高於母親族群態度，且兩者呈現正相關。
五、新移民子女族群身分認定與族群態度顯著相關。
六、新移民子女族群認同與自尊皆不因年級、性別與母親原國籍等背景變項有所差異。
七、新移民子女自尊呈現中上程度，自尊層面中「自我效能」明顯高於「自我價值」。
八、新移民子女不同族群身分認定型態其自尊無差異。
九、新移民子女族群態度與自尊顯著相關。
十、本研究各變項中以新移民子女「對父親族群態度」與「對母親族群態度」對自尊具解釋力，其中以「對父親族群態度」解釋力最高。

研究者依據上述結果，對行政機關、家庭、學校與未來研究提出各項建議。

This study investigated the relationships among ethnic identity, ethnic attitude, and self-esteem, with a sample of 209 5th- and 6th-grade New-Immigrant students whose mother are citizens of Southeastern Asian countries before being married to Taiwanese husband. Data were collected through questionnaire and rating scales. Results indicated that 130 students (60.2%) identified themselves as biethnic, 52 (24.3%) as of father’s race, 27 (12.6%) as of situational, whereas only 3 students (1.4%) identified themselves belonging to maternal race and 2 students (1.4%) as unclassified. Furthermore, bi-ethnic students and students with father-race-only identity had significantly more positive attitude toward fraternal race than students with situational identity; however, students with father-race-only identity had significantly less positive attitude toward maternal race than bi-ethnic students and students with situational identity. Ethnic attitude was positively correlated to two indices of self-esteem, i.e., self-efficacy and self-value. Attitude toward fraternal race and attitude toward maternal race both predicted self-esteem, after the effect of grade, sex, and ethnic identity was taken into account, with attitude toward fraternal ethnic explaining more variance than attitude toward maternal ethnic. Results provided little support for direct association between ethnic identity and self-esteem. Based on the results, implications for multicultural education and suggestions for future research are made.

謝辭……………………………………………………………………………Ⅰ
中文摘要………………………………………………………………………Ⅲ
英文摘要………………………………………………………………………Ⅴ
目次……………………………………………………………………………Ⅶ
表次……………………………………………………………………………XI
圖次……………………………………………………………………………XⅢ
第一章 緒論…………………………………………………………………1
第一節 研究動機與背景……………………………………………………1
第二節 名詞解釋……………………………………………………………10
第三節 研究範圍與限制……………………………………………………12
第二章 文獻探討 ………………………………………………………… 15
第一節 雙族裔族群認同與相關研究………………………………………15
第二節 自尊及其相關研究…………………………………………………51
第三節 雙族裔族群認同與自尊相關研究…………………………………63
第三章 研究設計與實施 ………………………………………………… 73
第一節 研究架構……………………………………………………………73
第二節 研究對象與抽樣方法………………………………………………74
第三節 研究工具……………………………………………………………75
第四節 實施程序……………………………………………………………83
第五節 統計方法……………………………………………………………86
第四章 研究結果與討論 ………………………………………………… 91
第一節 國小高年級新移民子女族群認同…………………………………91
第二節 不同背景變項國小高年級新移民子女族群認同差異情形………99
第三節 國小高年級新移民子女自尊………………………………………106
第四節 國小高年級新移民子女族群認同與自尊…………………………111
第五節 小結…………………………………………………………………120
第五章 結論與建議 ……………………………………………………… 123
第一節 研究發現……………………………………………………………123
第二節 結論…………………………………………………………………128
第三節 綜合討論……………………………………………………………131
第四節 研究限制與建議……………………………………………………137

參考資料……………………………………………………………………… 139
壹、 中文書目……………………………………………………………139
貳、 西文書目……………………………………………………………145
附錄一 新移民子女族群認同之專家效度調查問卷……………………… 151
附錄二 專家效度審查意見………………………………………………… 157
附錄三 新移民子女族群認同與自尊預試問卷…………………………… 159
附錄四 新移民子女族群認同與自尊正式問卷…………………………… 163
附錄五 量表使用同意書…………………………………………………… 167

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