本研究藉由調查各校環境教育負責人員之背景資料，學校環境教育計畫之規劃過程與內容，以瞭解及分析各校推動環境教育的困境，及遭遇困境時之建議作法；另外亦藉由各校實施之教師環境教育課程內容，以瞭解環境教育課程對教師環境教育專業知能之影響。
本研究主要發現包括：超過半數的學校由主任擔任學校環境教育人員，但並未取得認證資格。過半數學校成立環境規劃小組擬定環境教育計畫。學校辦理環境教育活動時間以學期中為主，在學生方面之活動方式，採融入課堂教學或結合學校主題活動辦理居多；在教職員方面之活動則以專家演講方式居多，活動主題以自然保育為主。環境教育計畫實施中所面臨最大的困境是缺乏經費辦理活動。面對計畫實施困境之建議作法最好的是採行處室間分工合作。教師參加環境教育研習時數越多，可降低其對環境教育實施所遭遇困境，對於面對困境之建議作法的重要性趨向更加認同。
另外，教師服務學校所屬位置及班級數差異，對於教師遭遇之困境也有所不同。在具有環境教育特色學校服務之教師，對於實施環境教育計畫時所遭遇的困境也會隨之降低。藉由小組擬訂環境教育計畫的方式，可降低計畫實施時遭遇的困境。實施環境教育課程，能提升教師在環境概念知識和環境覺知與敏感度二方面的專業知能。

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 環境教育的發展與學習內涵 11
第二節 環境教育計畫的規劃 25
第三節 教師環境教育專業發展之探討 36
第四節 學校實施環境教育之相關研究 42
第五節 環境教育法的相關研究 50
第三章 研究架構與實施 61
第一節 研究架構 61
第二節 研究對象 63
第三節 研究工具 65
第四節 研究程序 75
第五節 資料處理 78
第四章 研究結果與討論 81
第一節 環境教育計畫實施現況的分析與討論 81
第二節 環境教育計畫實施困境之分析 100
第三節 實施環境教育計畫遭遇困境之建議作法的分析 105
第四節 不同背景變項教師知覺實施環境教育計畫之困境的差異比較 109
第五節 不同背景變項教師知覺實施環境教育計畫遭遇困境之建議作法的差異比較 122
第六節 實施環境教育課程，對教師環境教育專業知能影響之分析 131
第五章 研究結論與建議 139
第一節 研究結論 139
第二節 研究建議 143
參考文獻 149
一、中文部分 149
二、英文部分 153
附錄 155
附錄一：專家學者名單 155
附錄二：專家效度問卷 156
附錄三：專家效度問卷重要建議一覽表 171
附錄四：學者專家審題結果統計表 174
附錄五：正式問卷 177
附錄六：學校環境教育計畫範例 188
附錄七：100學年各校辦理「環境教育四小時活動」之活動名稱 197

一、中文部分
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