|
參考文獻
丁一顧(2009)。教師專業學習社群實踐與作為。981119民權國中:專業學習社群的實踐。 丁一顧、張德銳(2010)。臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究。教育行政與評鑑學刊,10,55-84。 丁琴芳(2008)。國民小學教師專業學習社群發展之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 王文科(1999)。教育研究法。臺北市:五南圖書公司。 王巧萍(2011)。台中市一所國小發展教師專業學習社群之個案研究—以曙光學習社群為例(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。 王秀玲、林新發、康瀚文、梁玟燁、蔡麗華(2008)。國民中學教師專業權能、知識管理對教學創新行為影響之研究。初等教育學刊,29,23-56。 王勇智、鄧明宇(譯)(1993)。敘說分析(原作者:C. K. Riessman)。臺北市:五南圖書公司。 王嘉新(2011)。國民小學社會學習領域創新教學之研究 〜以六上課程為例〜(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。 甘育萍(2006)。國民小學校長營造教師社群行為與教師專業社群表現關係之研究(未出版之碩士論文)。輔仁大學,臺北市。 朱芳儀(2011)。國小教師參與專業社群的態度與專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。屏東教育大學,屏東。 朱振藩(2005)。食在凡間。臺北市:聯合文學出版社。 江彥廷(2007)。EtienneWenger的實踐社群理論及其對教師專業社群之啟示(未出版之碩士論文)。國立中央大學,桃園縣。 吳百祿(2010)。教師領導研究。高雄市:復文出版社。 吳信忠(2011)。臺南市國民小學教師參與專業學習社群動機及其教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。 吳俊憲(2010)。教師專業學習社群:意涵、理論與推動策略。靜宜大學師培實習輔導通訊,11,3-7。 吳貞慧(2011)。國民小學教師專業學習社群運作過程與成效之個案研究-以星星國小為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。 吳婉甄(2011)。新北市、臺北市國民小學教師專業學習社群與教師教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。 吳清山(2002)。創意教學的重要理念與實施策略。臺灣教育,614,2-8。 吳靖國 (2003)。創新教學如何可能?-從「創造」意涵的哲學思維談起。載於國立臺灣海洋大學(主編),創新教學理論與實務,49-80。臺北市:師大書苑。 呂貞慧(譯)(1974)。天地一沙鷗(原作者:R. Bach)。臺北市:五洲出版社。 李俊湖(2010)。創新教學。研習資訊,27(1),1-2。 杜美慧(2011)。國小教師發展多元文化教育教學信念與教學實踐之研究─以教師專業學習社群為例(未出版之碩士論文)。東海大學,臺中市。 宋鎮照(2007)。團體動力學。臺北市:五南圖書公司。 林宏達(2009)。專業學習社群的發展概述-以美國德州經驗為例。中等教育,61(2),166-177。 林劭仁(2006)。專業學習社群運用於師資培育自我評鑑之探究。中正教育研究,5(2),79-111。 林奕民(2002)。創新教學-從教師專業倫理出發。中等教育,53(4),36-49。 林思伶、蔡進雄(2005)。論凝聚教師學習社群的有效途徑。教育研究月刊,132,99-109。 林偉文(2002)。國民中小學學校組織文化、教師創意教學潛能與創意教學之關係(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 林瑞昌(2006)。以專業社群概念內涵為核心的教師專業發展策略。臺北教育大學:熱情卓越新典範,67-76。 林瓊珠(2009)。臺北市國民小學教師創新教學能力與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。 柳雅梅(譯)(2006)。學校是專業的學習社群-專業發展的合作活動與策略(原作者:S. M. Roberts, & E. Z. Pruitt)。臺北市:心理出版社。 倪惠軒(2011)。國民小學教師專業學習社群個案研究-以彩虹國小為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。 夏林清、洪雯柔、謝斐敦(譯)(1991/2003)。反映回觀-教育實踐的個案研究(原作者:D. A. Schon)。臺北市:遠流。 高強華(1997)。教育研究法。黃光雄、簡茂發主編。臺北市:師大書苑。 張芬芬(2001)。換一副透鏡看世界。載於黃政傑等著,質的教育研究:方法與實例,47-70。臺北市: 漢文書店。 張芬芬(譯)(2005)。質性研究資料分析(原作者:M. B. Miles & A. M. Huberman (1994)。臺北市:雙葉書廊。 張淑宜、辛俊德(2011)。學習社群與教師專業表現關係之研究。臺中教育大學學報,25(1),83-103。 張淑珠(2008)。輔導員學習社群專業發展之研究—以彰化縣九年一貫課程與教學輔導團為例(未出版之碩士論文)。東海大學,臺中。 張新仁、王瓊珠、馮莉雅(2010)。中小學教師專業學習社群-同路偕行、攜手合作、關注學習、師生雙贏。教師天地,169,20-26。 張德銳(2010)。喚醒沉睡的巨人-論教師領導在我國中小學的發展。臺北市立教育大學學報,41(2),81-110。 張德銳、王淑珍(2010)。教師專業學習社群在教學輔導教師制度中的發展與實踐。臺北市立教育大學學報,41(1),61-90。 教育部(1998)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。臺北市:教育部。 教育部(2002)。教育部創造力教育政策白皮書。取自http://history.moe.gov.tw/important.asp?id=35。 莊明貞(2005)。敘事探究及其在課程研究領域之發展。教育研究月刊,130,14-29。 許詩珮(2010)。小學教師專業學習社群發展之研究-以同德國小閱讀教學教師專業學習社群為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。 許興華(2011)。臺北市國民小學教師專業學習社群與教師文化關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。 許藤繼(2003)。教學創新乎?有效乎?~新世紀有效能教學之分析。載於國立臺灣海洋大學(主編),創新教學理論與實務,81-116。臺北市:師大書苑。 郭木山(2002)。國民小學學校本位教師專業發展之個案研究-以一個教師社群協同反省的行動研究為例(未出版之碩士論文)。臺中師範學院,臺中市。 郭實渝 (2008)。教學建構主義的哲學基礎。臺東大學教育學報,19(2),119-142。 莊文玲(2007)。臺北市國民小學國語文教師之創新教學能力調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 陳玉桂(2006)。學校革新中不可忽視的面向:談教師領導。學校行政,45,26-46。 陳向明(2002)。教師如何做質的研究。臺北市:洪葉文化。 陳向明(2010)。社會科學質的研究。臺北市:五南圖書公司。 陳佳萍、王瑞壎(2011)。教師專業學習社群之探究:以學校文化發展為例。教育研究月刊,208,53-68。 陳佩英(2008)。教師領導之興起與發展。教育研究月刊,171,41-57。 陳佩英(2009)。一起學習、一起領導:專業學習社群的建構與實踐。中等教育,60(3),68-88。 陳佩瑜(2010)。隱藏在黑光背後的執著~一位特殊優良教師綜合領域創新教學之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。 陳柔妘(2011)。國民小學教師專業學習社群、關係學習與組織創新能力關係之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。 陳淑君(2010)。臺北市國民中學學習領域召集人教師領導之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。 陳碧惠(2011)。臺北市國民小學校長轉型領導與教師專業學習社群關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。 黃政傑(2001)。質化研究的原理與方法。載於黃政傑等著,質的教育研究:方法與實例,1-46。臺北市: 漢文書店。 黃秋鑾(2010)。教師進修的另一管道-以「學習社群」提升教師專業成長。新北市教育季刊,71,29-36。 黃瑞琴(1991)。質的教育研究方法。臺北市:心理出版社。 黃維(譯)(2003)。實踐社群-推動學習型組織之鑰(原作者:E. Wenger, R. McDermott, & W. Snyder)。臺北市:天下文化。 黃坤謨(2004)。多元智慧在社會領域教學的實務應用。國教新知,50(4),113-120。 曾志朗(2001)。教師的專業成長與新使命。中樞紀念大成至聖先師孔子誕辰典禮專題報告。總統府公報,6421期。 游家政(2003)。創新教學方案的設計與評鑑-以統整主題單元為例。載於國立臺灣海洋大學(主編),創新教學理論與實務,179-209。臺北市:師大書苑。 單文經(2002)。創新教學的基本原則。中等較育,53(4),4-25。 楊先芝(2010)。教師專業發展評鑑中的專業對話之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。 楊振富(譯)(2002)。學習型學校。(原作者:S. Peter)。臺北市:天下遠見。 楊智先(2007)。教師社群互動、工作希望感受與創造性轉化之關係:量化模式建構與典範案例分析(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 楊琇絢(2010)。屏東縣國中教師創新教學與專業成長相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。 廖俞青(2010)。臺中縣國民小學教師專業社群與專業發展關係之研究(未出版之碩士論文)。中台科技大學,臺中市。 臺北市教育局(2004)。精緻教育臺北市優質學校經營手冊。臺北市:臺北市政府教育局。 趙金婷(2000)。學習社群理念在教學上的應用。教育資料與研究,35,60-66。 劉慶生(2006)。建構「國文科教師專業社群」之行動研究(未出版之碩士論文)。輔仁大學,臺北市。 魯實先(1984)。說文解字注。臺北市:黎明文化事業公司。 蔡美娟(2011)。國民小學教師專業社群互動、自我導向學習與工作投入之研究(未出版之碩士論文)。大葉大學,彰化縣。 蔡敏玲、余曉雯(譯)(2003)。敘說探究(原作者:D. J. Clandinin, & F. M. Connelly)。臺北市:心理出版社。(原著出版年:2000) 蔡清田、雲大維(2011)。透過課程領導經營教師專業學習社群之研究。教育資料與研究雙月刊,101,107-134。 蔡進雄(2009)。學校經營的新典範:論教師學習社群的建立與發展。教育研究月刊,188,48-59。 蔡進雄(2011)。教師領導的理論、實踐與省思。中等教育,62(2),8-19。 蔡駿奕、陳麗華(2011)。實踐國際教育志工服務—培養具全球觀與行動力的師資。研習資訊,28(5),37-48。 蔡雅茹(2011)。國小校長課程領導行為、教師教學信念、教師創新教學行為與國小學童創造力傾向關係之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。 賴志峰(2009)。教師領導的理論及實踐之探析。教育研究與發展期刊,5(3),113-144。 簡錦玲(2003)。詩情花意:中國花卉事典。臺北市:大樹文化。 顏國樑、倪惠軒(2010)。教師專業學習社群-教師專業成長新取向。臺灣教育發展論壇,201009(1),1-30。 魏惠娟、張明輝(2000)。學習型學校願景發展之研究。國科會專題研究計畫成果報告。 羅倫新(2003)。創造力與創意教學活動之探討與實務。 載於國立臺灣海洋大學(主編),創新教學理論與實務,3-27。臺北市:師大書苑。 饒見維(2003)。教師專業發展:理論與實務。臺北市:五南。 Hord, S. M. (2004). Learning together, leading together : Changing schools through professional learning communities. New York: Teachers College Press.
|