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研究生中文姓名:李宜玲
中文論文名稱:教師教學風格、班級氣氛對學童學習態度影響之研究-以基隆市公立國小為例
英文論文名稱:The Study of Teachers’ Teaching Style and Classroom Climate on Student Studying Attitude~the Example of Keelung Public Elementary School
指導教授姓名:謝俊義
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:國民小學教師在職進修公民與社會教學碩士學位班
論文出版年:101
畢業學年度:100
語文別:中文
中文關鍵詞:教學風格班級氣氛學習態度
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本研究旨在了解目前基隆市公立國小教師教學風格、班級氣氛與學生學習態度之現況與三者之間的關係。
本研究設計以基隆市公立小六年級級任教師42位及該班學生995位為研究對象,共回收教師問卷42份及學生問卷978份,有效問卷965份,有效回收率為96.98%。經SPSS統計軟體進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及逐步多元迴歸等統計方法進行資料分析後,獲致研究結論如下:
一、目前基隆市公立國小教師教學風格以學生中心型最多。
二、基隆市公立國小學生學習態度屬中上程度。
三、學生知覺班級氣氛正向影響學生學習態度。
四、教師教學風格正向影響學生學習態度。
五、級任教師知覺班級氣氛負向影響學生學習態度。
六、「學生知覺班級氣氛」、教師「性別」、「班級人數」、「教學風格」及「教師知覺班級氣氛」可預測學生的學習態度。
根據相關文獻與統計分析結果,提供如何改善學生學習態度之建議,以供教育行政機關、學校單位及國小教師之參考。
目 次
第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究問題………………………………………………………………4
第三節 研究範圍與名詞釋義…………………………………………………5
第二章 理論基礎……………………………………………………7
第一節 教師教學風格之探討…………………………………………………7
第二節 班級氣氛之探討………………………………………………………15
第三節 學童學習態度之探討……………………………………………27
第三章 理論架構…………………………………………………35
第一節 教師教學風格與班級氣氛…………………………………………35
第二節 教師教學風格與學童學習態度…………………………………37
第三節 班級氣氛與學童學習態度……………………………………………39
第四章 研究設計……………………………………………………41
第一節 研究假設與研究架構……………………………………………41
第二節 研究流程……………………………………………………………44
第三節 研究樣本……………………………………………………………47
第四節 研究工具……………………………………………………48
第五節 資料處理與分析……………………………………………………64
第五章 研究發現與討論……………………………………………67
第一節 有效回收樣本之特徵與背景資料分析……………………………67
第二節 國小教師教學風格、班級氣氛及學習態度之現況分析…………74
第三節 個人背景變項在教師風格、學習態度及班級氣氛之差異情形…90
第四節 教師教學風格、班級氣氛與學生學習態度之關係………………105
第六章 結論與建議…………………………………………………115
第一節 研究結論……………………………………………………………115
第二節 研究限制……………………………………………………………118
第三節 研究建議……………………………………………………………119
參考文獻………………………………………………………………123
附錄……………………………………………………………………135
壹、中文部分
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封面
摘要
目錄
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
附錄
校內電子全文開放日期:2012.6.16
校外電子全文開放日期:2012.6.16
 
 
 
 
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