國外研究中，以英文為母語的電子耳使用者之閱讀相關文獻顯示，大多數電子耳兒童閱讀表現落後聽常同儕。此外，大部分研究均為橫斷性探討，不易推論發展趨勢，而縱貫文獻相對較少。國內目前相關研究尚在萌芽階段，且無縱貫性研究。因此，本研究旨在探討電子耳兒童閱讀表現及其發展趨勢。
本研究採追蹤性研究，分別在101至103年逐年一次追蹤評量台灣北部地區23位良好聽能表現之學齡電子耳兒童的識字、閱讀理解與國語文能力發展。研究對象在103年為10歲10個月至15歲1個月（年級為小五至國二），平均12歲9個月。研究工具主要為識字量評估測驗、中文閱讀理解測驗及學齡階段國語文能力測驗，並將測驗結果對照常模探討。
研究結果如下：本研究良好聽能表現之電子耳兒童在識字、閱讀理解及國語文能力表現大多可達常模普通範圍內，且在三年追蹤表現皆維持常模普通程度。在發展趨勢部分，本研究受試者在識字、閱讀理解及國語文能力原始測驗發展大多數為進步。對照常模T分數，則發現三年間T分數多呈下降趨勢，意味著本研究受試者閱讀相關能力發展不及常模發展速度，較多數呈現隨年齡增長，閱讀能力增長幅度減緩之趨勢，但是即使增長幅度減少，也仍維持於常模普通範圍內。
整體而言，本研究良好聽能表現之電子耳受試者的閱讀能力呈正向結果。早期閱讀表現可達常模普通範圍者，多可維持閱讀優勢至後續仍達常模普通程度；而有些早期落後常模平均表現者，也可能在後續縮小與常模平均表現之差距，甚至達常模普通範圍。本研究結果也顯示電子耳兒童的閱讀表現後續發展有相當大的個別差異。因此，針對電子耳兒童閱讀表現值得持續進行追蹤，並在必要時提供適當教學介入。

表次…….. vi
圖次…….. vii
附錄…….. viii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 5

第二章 文獻探討 7
第一節 閱讀成分與歷程 7
第二節 人工電子耳兒童的閱讀能力 17
第三節 電子耳與聽損兒童中文閱讀能力研究 40

第三章 研究方法 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究對象 51
第三節 研究工具 53
第四節 研究程序 61

第四章 研究結果與討論 63
第一節 識字發展 63
第二節 閱讀理解發展 75
第三節 國語文能力發展 87
第四節 溝通語言表現與閱讀能力之探討 99
第五節 綜合討論 105

第五章 結論與建議 111
第一節 結論 111
第二節 研究限制與建議 114

參考書目… 117

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