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研究生中文姓名:林仰釩
中文論文名稱:隔代教養兒童語言能力初探
英文論文名稱:the language abilities of preschoolers from the skipped generation families: A preliminary study
指導教授姓名:王秋鈴
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:溝通障礙碩士學位學程
論文出版年:103
畢業學年度:102
語文別:中文
中文關鍵詞:隔代教養語言理解語言表達學前兒童
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本研究旨在探討隔代教養和非隔代教養之學前兒童在語言理解和語言表達能力上是否有差異。本研究採方便取樣方式,選取臺北市、新北市和屏東縣的4~6歲隔代教養和非隔代教養學前兒童,各10名進行配對。兩組兒童在年齡、性別、智商、家中使用語言、家中同住兒童數和就學時長等變項上,皆未有顯著差異,但家庭社經水準則有顯著差異。
兩組兒童均接受「修訂學前兒童語言障礙評量表」、「華語兒童理解與表達詞彙測驗」、和「中文色塊測驗」等三項標準化語言測驗,並收集15分鐘或至少50句之語言樣本進行分析,以了解其語言理解與語言表達能力。
研究結果以Wilcoxon符號等級檢定方法進行統計分析,結果顯示,隔代教養與非隔代教養兒童在修訂學前兒童語言障礙評量表」、「華語兒童理解與表達詞彙測驗」、和「中文色塊測驗」等三項標準化語言測驗的表現沒有顯著性差異,在各項語言樣本分析指標的表現,包括:「簡單句比例」、「複雜句比例」、「相異詞出現率(TTR)」、和「平均語句長度(MLU)」等,亦無顯著性差異。但是,隔代教養組兒童比非隔代教養組兒童有較高的語言發展遲緩比例。
目次................................ i
表次.................................ii
圖次.................................iii
附錄...................................v
第一章 緒論...........................1
第一節 研究動機.........................1
第二節 研究目的與研究問題.................3
第三節 名詞釋義.........................4
第二章 文獻探討..........................6
第一節 隔代教養之現況....................6
第二節 隔代教養對兒童造成的影..............12
第三章 研究方法.........................20
第一節 研究設計與架構....................20
第二節 研究參與者........................25
第三節 研究工具.........................31
第四節 實施程序.........................39
第五節 資料處理與分析....................43
第四章 研究結果分析與討論.................44
第一節 隔代教養兒童之語言表現..............44
第二節 非隔代教養兒童之語言表現.............58
第三節 隔代教養和非隔代教養兒童語言表現比較....70
第四節 綜合分析討論.......................85
第五章 結論與建議..........................89
第一節 結論...............................89
第二節 研究限制與建議......................91
中文部分
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英文部分
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封面
摘要
致謝辭
目錄
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
參考文獻
附錄
校內電子全文開放日期:2014.7.21
校外電子全文開放日期:2014.7.21
 
 
 
 
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