本研究旨在分析現行國小低年級教科書節能減碳概念，了解節能減碳概念在教科書中的數量及其呈現的情形，並探討國小低年級教師對節能減碳概念在教學實施上的現況。
本研究採用內容分析法針對101學年度國小低年級H版、K版及N版教科書進行分析，以「節能減碳概念分析類目表」分析國語、生活、健康與體育及綜合活動領域教科書中文字及圖片兩方面所包含的節能減碳概念。資料分析分為兩個部分，一為節能減碳概念的數量分析，依據分析類目表由整體、版本、領域、冊別進行次數及百分比的統計分析；二為節能減碳概念的教材內容呈現情形，並歸納節能減碳概念內容可實施的單元內容。
根據教材分析結果，訪談十位目前擔任低年級職務的教師，詢問其對於有關節能減碳概念在教學時實施的現況及看法。
研究結果顯示：
1.國小低年級語文、生活、健康與體育及綜合活動四個領域教科書中所包含的節能減碳概念以生活科最多，其次依序為綜合活動、國語、健康與體育。二年級教材中節能減碳概念多於一年級。
2. 國小低年級教科書中出現最多節能減碳主類目概念為「資源與生態永續」，其次依序為「綠色行動」、「環境破壞」、「政策與法令」，「國際接軌」則完全未出現。出現最多的節能減碳概念次類目為「4-3資源再利用」。
3.訪談國小低年級老師實施節能減碳教學最多的科目依序為生活科、綜合活動科、健康與體育科、國語科。

The purpose of this study aims at analyzing the concept of energy saving and carbon reduction in lower grade students’ textbooks in elementary school and tries to find out its proportion edited in textbooks as well as how the concept reveals. Furthermore, this study explores how the concept is put into practice by lower grade school teachers.
Content analysis is used in this study to analyze three different editions of textbooks in lower grade in elementary school. A formal form about energy saving and carbon reduction is adopted to analyze both the words and pictures of textbooks. Those textbooks include Mandarin, Life Curriculum, Health Education, Physical Education and Integrative Activity. There are two sections in analyzing data. One is related to analyze the amount of the concept of energy saving and carbon reduction in textbooks. The researcher counts the times and records percentage which present in textbooks. The other part is trying to analyze the content of this concept in textbooks then find suitable units that this concept can be edited into to be taught in class.
According to the analysis result, the researcher interviews ten teachers who teach lower grade and asks their opinions about energy saving and carbon reduction. The study shows relevant consequences as follows:
1. Life Curriculum contains the most concepts of energy saving and carbon reduction in lower grade students’ textbooks. The order is as this: Life Curriculum, Integrative activity, Mandarin, Health Education and Physical Education. Grade two students’ textbooks contains more concepts of energy saving and carbon reduction than grade one students’.
2. The concepts that reveal the most in textbooks are “Resources and the Everlasting Environment”. The others are in order as follows: “Green Actions”, “the Destruction of our Environment” and “relevant Policies and Laws”. However, “our Connections with the World” has never shown in any textbooks. The concept that reveals in textbooks the most times is about “Recycling”.
3. According to the interviewees, their responses indicate that the subjects that can be led to this concept in class are in order as follows: “Life curriculum”, “Integrative activity”, “Health Education”, “Physical Education” and “Mandarin”.

中文摘要 Ⅰ
Abstract III
目次 V
表目次 VIII
圖目次 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景及重要性 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 節能減碳教育研究 7
第二節 節能減碳概念分析 18
第三節 現行課程及教材之節能減碳概念分析 27
第三章 研究方法 33
第一節 研究架構與流程 33
第二節 研究對象 37
第三節 研究工具 37
第四節 資料分析 41
第四章 研究結果與討論 43
第一節 國小低年級教科書節能減碳概念量化分析結果 43
第二節 國小低年級各領域教科書可實施節能減碳教學內容 97
第三節 現行國小低年級教師節能減碳概念實施現況之探討 121
第五章 結論與建議 127
第一節 結論 127
第二節 建議 133
參考文獻 135
附錄 143
附錄一 「節能減碳概念分析類目表」授權使用同意書 143
附錄二 節能減碳概念分析類目表 144
附錄三 諮詢專家簡歷表 146
附錄四 H版國小國語科節能減碳概念分析 148
附錄五 K版國小國語科節能減碳概念分析 151
附錄六 N版國小國語科節能減碳概念分析 154
附錄七 H版國小生活科節能減碳概念分析 157
附錄八 K版國小生活科節能減碳概念分析 161
附錄九 N版國小生活科節能減碳概念分析 165
附錄十 H版國小健康與體育科節能減碳概念分析 168
附錄十一 K版國小健康與體育科節能減碳概念分析 169
附錄十二 N版國小健康與體育科節能減碳概念分析 170
附錄十三 H版國小綜合活動科節能減碳概念分析 171
附錄十四 K版國小綜合活動科節能減碳概念分析 173
附錄十五 N版國小綜合活動科節能減碳概念分析 176
附錄十六 訪談教師簡歷表 177

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