隨著網際網路和國小資訊教育的推行，網路和社群網站(如Facebook等)使用者的年齡，已從早期的國、高中生，到今日以家庭為生活重心的國小學童，因此，父母本身的資訊近用情形，以及所衍生出來的電腦網路使用管教方式，都可能會影響到學童網路（或社群網站）的使用。在這樣的親子管教與互動中，本研究感興趣的是，父母的管教方式與子女所感受的管教方式，是否有所差異。是的話，這些差異是否影響親子，藉由網路或社交媒體的互動，或是子女的網路使用行為。由於社交網站Facebook呈現了跨年齡層與跨朋友圈的多元朋友關係，其中不乏師生、親子、或主管與員工互相加對方為朋友的情形，使得Facebook更值得作為探究親子網路互動的平台，因此，本研究針對十三歲以下的國小高年級學童進行探究，以觀察親子雙方的管教方式感受差異及其影響。
本研究的主要發現在於：目前國小高年級學童高於70%（72.08%）有使用Facebook，使用時間多半少於一小時，通常在家中使用Facebook，而使用動機通常是社交或遊玩。而本研究結果指出，這些學童在對父母網路使用管教上多半有正面的回應，例如，其認為父母的網路使用管教是以指導方式為主，認為網路時間管控適中，並認為自己是自願加父母為Facebook好友且會在Facebook上互動。另外，在父母方使用網路和Facebook比例也非常高，且認為自己是以指導方式對子女的網路使用進行管控，自認給予子女適中的使用時間，並認為子女是自願加父母為Facebook好友且會在Facebook上互動。在這樣的情況下，本研究發現親子雙方對網路與Facebook的使用管教（放任、指導或禁止）、時間管控、加入子女為好友的方式，以及親子互動等層面，均無顯著差異。
進一步探究父母的資訊使用背景對其管教方式影響，可得知父母的網路和Facebook使用會顯著影響其管教子女的網路與Facebook使用的態度。結果顯示，有用網路與Facebook的父母，認為自己是指導使用的比例比沒用的來得高；沒用網路與Facebook的父母，認為自己是不准使用的比例比有用的來得高。另外，父母的網路和Facebook使用行為對其加入子女為好友的方式也造成顯著差異，父母會使用網路（和Facebook）與不會使用的父母相比，較容易認為其子女是自願加入自己為好友。
反觀子女對父母管教方式的看法中，子女對父母網路與Facebook使用管教的感受，對其Facebook使用年資、時間均會造成顯著關聯。例如，當子女在感受到其為一個指導管教的環境下，其Facebook的使用年資與時間，因可能受限於父母管教，所以會比較短；但若在其感受父母的管教為放任的方式時，其普遍較久。
本研究可反應出在今日都市社會中，當父母本身有高度近用資訊科技習慣的情形下，除父母方管教方式似乎較為合理適切外，子女對於父母管教方式的感受，也與父母的管教方式較為一致。

With the prevalence of the Internet and the information education in elementary school, the age of using the Internet and social networking sites like Facebook has shifted from high school students towards primary school students who are still deeply influenced by their families. In other words, the ways the primary school students use the network (or social network) may be affected by their parents' Internet using condition, and the derivational Internet monitoring. In these monitoring and parent-child interactions, the study focused on whether the parents' perceptions of monitoring are different from what their children have perceived. If there are differences between parents' and children's perceptions of monitoring, the study aims at further find out whether these differences affect the parent-child interactions through the Internet and the ways children use the Internet. Because the social networking site Facebook is showing diverse friendships that cross the age and circle of friends, there are much teacher-student, parent-child, and labor-management to become Facebook friends for each other. Therefore Facebook is more worthy to become the platform to explore the parent-child Internet interactions. The participants in this study are senior elementary school students who are the age of limited to under thirteen years old, and the study will observe parent-child’ different perceptions of monitoring and their impacts.
The main findings of this study were: (1) the percentage of using Facebook in high-grade elementary school children is higher than 70% (72.08%); (2) the using time is often less than one hour, the using location is usually at home, and the motivation is usually for social relationships or playing games, such as "other students also play" or "play the games." The results of this study pointed out that the monitoring from their parents has positive influences on these children. On one hand, the using time could be controlled appropriately; on the other hand, instead of limiting children’s use of Facebook, guiding them to use Facebook could lead to an interesting consequence that children list their parents as "friends" on Facebook and improve the parent-child interactions. In addition, the portions of parents using Internet and Facebook are high. The parents believe that they guide their children to use the Internet, give their children an appropriate using time, as well as make their children actively adding them as friends on Facebook. In a whole, the research results have shown that there are no significant differences on the perspectives of the education (e.g. laissez faire, guidance or prohibited), time management and control, the ways of add friends, and parent-child interactions.
This study explores the background of parents Internet usage and its impact on parental monitoring. Parents' use of the Internet and Facebook significantly that affects their attitudes and monitoring towards children' use of the network and Facebook. The study results show that parents who use Internet and Facebook incline to believe that their children's uses of Facebook are under their guidance. Parents who do not use Internet and Facebook incline to believe that their children's not using Facebook resulted from lack of permission to use the Internet from the parents. Compare the parents who use Facebook to those who don't, those parents who use Facebook tend to consider that their children add the parents to be friends on Facebook on their own will.
On the other hand, from children's point of view, how children are aware of their parents' monitoring significantly influence the age, length and time of children's using of Facebook. For example, when children are aware that their parents have clear monitoring on Facebook use, the length of time children spend on Facebook might be shortened. However, if children consider that they have free access to Facebook with their parents' discipline, they tend to spend longer time on Facebook.
This study reflects that, in today's urban society, parents who have better knowledge of using the Internet tend to have more reasonable and appropriate monitoring approaches on their children and their children tend to have more awareness of being monitored which is consistent with parents' monitoring approaches.

摘要 I
Abstract III
第一章 緒論..............................................1
第一節 研究背景與動機.....................................1
第二節 研究目的..........................................9
第三節 研究問題.........................................10
第四節 名詞解釋..........................................12
第五節 研究範圍與限制....................................13
第二章 文獻探討.........................................14
第一節 社群網站.........................................14
第二節 Facebook........................................18
第三節 線上親子互動....................................24
第三章 研究方法........................................28
第一節 研究架構與變項...................................28
第二節 研究假設........................................30
第三節 研究對象........................................31
第四節 研究工具........................................32
第五節 研究方法與步驟...................................36
第六節 資料處理與分析...................................38
第四章 研究結果與討論...................................39
第一節 國小高年級生 Facebook 使用行為描述分析.............39
第二節 父母網路使用行為之現況分析.........................43
第三節 親子對網路管教方式的感受上無顯著差異 ...............44
第四節 父母網路使用行為對其網路管教方式之差異..............47
第五節 子女的網路管教感受對其 Facebook 使用之關聯分析......52
第五章 研究結論與建議...................................56
第一節 研究結論........................................57
第二節 研究限制與未來發展...............................61
參考文獻................................................62
中文部分...............................................62
英文部分...............................................67
網路資料來源...........................................69
附錄一：預試問卷專家諮詢名單..............................72
附錄二：預試問卷專家審核..................................73
附錄三：問卷專家效度審核意見內容...........................82

中文部分
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