本研究旨在了解實施英特爾創新教思考教育計畫的教學工具，是否能提升準教師的教學動機、技巧、學習動機等；本研究採「半結構式訪談」為研究工具，另外輔以「準教師期末教學教案」、「期末觀察」等，為求研究之嚴謹使用三角檢定來比對英特爾的創意教學工具，是否對於準教師有提升的效果。本研究以臺北市某教育大學大學四年級畢業生為研究對象，每位研究對象將修畢國小教師教育學程，每位準教師接受學校三週集中實習，畢業將投入半年實習之國小準教師。願意接受訪談並符合研究資格者為15位準教師。
本研究結果發現：
一、 英特爾教學工具後學習成效：
（一） 53%準教師認為提高了學習動機與興趣。
（二） 46%準教師認為對於教學技巧有顯著增加。
（三） 26%準教師認為對教學內容、設計與規劃均有幫助。
二、 準教師對於英特爾教學工具使用意願：
（一） 因果圖(Seeing Reason)有12位準教師認為未來會使用於教學職場當中。
（二） 論證圖(Showing Evidence)有12位準教師認為未來會使用於教學職場當中。
（三） 排序圖(Visual Ranking)4位準教師認為未來會使用於教學職場當中。

The main purpose of this study is to understand whether the implementation of the “Intel Teach Program：Teaching Thinking with Technology” can help the prospective teachers to enhance their teaching motivation, skills, and learning intention. This study is based on the research tools of the “Semi Structured Interviews” and supplied by the prospective teachers’ final lesson plan as well as final classroom observation. In order to ensure the study is executed strictly, the Intel Teach Program will be compared through the Triangulation, in which the researcher knows if the strategy enhances prospective teachers’ teaching motivation, skills, and learning intention. The graduates of one of the Education Universities in Taipei will be the target group of this study. Each graduate is going to complete the elementary teacher education program. Each prospective teacher will be trained for three weeks, and then they will have a half-year internship in an elementary school. 15 prospective teachers were qualified and accepted the interviews. The results of the study are as following：
The learning effects after using the Intel Teach Program:
1.53% prospective teachers enhanced their learning interest and motivation.
2.46% prospective teachers improved their teaching skills apparently.
3.26% prospective teachers think the teaching tools improved the course content and helped them by designing the education plans.
The will of using the Intel Teach Program of the prospective teachers:
1.12 people of the prospective teachers will use the teaching
tools at the work through Seeing Reason.
2.12 people of the prospective teachers will use the teaching
tools at the work through Showing Evidence.
3.4 people of the prospective teachers will use the teaching
tools at the work through Visual Ranking.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機與目的 4
第三節 研究對象與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 PBL的定義與內涵探討 7
第二節 專題導向教學實施歷程與成效 20
第三節 資訊融入專題導向教學之應用 30
第三章 研究設計 44
第一節 研究架構 45
第二節 研究對象、場域及工具 47
第三節 研究方法與資料檢核 53
第四章 資料分析 60
第一節 英特爾教學之教案設計分析 60
第二節 訪談內容與觀察記錄彙整 71
第三節 資料的檢核與施行成效比較 87
第五章 結論與建議 94
第一節 研究發現 94
第二節 研究建議 96
參考文獻 99
一、中文 99
二、英文 103

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