本研究採用行動研究之方式，探討家長實施活動本位介入法對增進發展遲緩幼兒社會情緒能力之實施歷程，歷程中面臨的困境及因應方式，以及家長在實施前後之改變。研究者至研究對象的居家環境進行深入觀察及訪談，並與家長討論目前發展遲緩幼兒社會情緒能力方面的問題。本研究著重在研究過程與家長共同討論反省的循環歷程。藉由立意取樣，選擇一對親子共同執行本研究。研究者將資料歸納整理研究結果如下：
一、家長實施活動本位介入法之歷程能逐漸掌握四項要素和特殊策略之熟悉度，最終能自行創發融入的策略。其中在例行性活動中融入的機會最多，發展功能性及生產性的技能則使用時機最晚，特殊策略運用上，最常使用的就是「新奇法」和「片段分次法」，最少使用的是「干擾法」。
二、家長實施活動本位介入法之困境在不同的階段有不同面向的影響因素，包括幼兒本身特質面向、家長面向、環境面向和同儕面向。
三、活動本位介入法對發展遲緩幼兒的社會情緒能力在會控制情緒，不亂發脾氣、和別人有衝突時，會設法解決、能忍受挫折和能分享方面之能力提升顯著
四、家長教養技巧在家長教養方面能正向的回應幼兒及跟隨幼兒主導的活動提升具有成效。
最後，根據研究結果，提出對實務工作者和對未來研究之建議，以供後續研究之參考。

Abstract
This study used action research methods to explore the parents involved in the implementation of activities based Intervention to promote developmentally delayed children's social emotional competence of the implementation process, the plight of the course and coping strategies, as well as resulting in study participants, including parents, children with developmental delay and the researchers’ change. Researchers study the home environment observation and interviews in depth with parents to discuss the current social emotional competence of children with developmental delay. This study focuses on the research process with parents to discuss the cycle of self-examination process. By purposive sampling to select one pair paternity implementation of the present study. The researchers will collate and analyze data results are as follows:
1. Parents implementation the process of activities based intervention can be gradually mastered four elements and special strategies, and eventually creating their own hair into a strategy. In which routine activities into the most opportunities, development and production of functional skills to use the timing of the latest, on the use of specific strategies, the most commonly used is the "new law" and "fragments fractionated Law", at least use the "interference method."
2. Parents implementation the process of activities based intervention at different stages of the plight facing the impact of different factors, including early childhood itself faces, parents face, environment face and peer face.
3. Activity - Based Intervention for developmentally delayed children's social emotional competence and parents' parenting skills have improved effectiveness. Ability in young children in controls emotions, no tantrums, and others there is a conflict, it will try to resolve, can tolerate frustration and can significantly enhance the ability of sharing.
4. Upbringing by parents can positively respond to young children and go to follow the leading activity.
Finally, the findings of the study reveal that practitioners give proposals to the future researchers and also serve as references for home service and later researches.

摘要 I
ABSTRACT III
目次 IV
表次 VI
圖次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 發展遲緩幼兒社會情緒能力之特質 7
第二節 發展遲緩幼兒之早期療育 11
第三節　 幼兒社會情緒能力與家長教養方式及環境之關係 20
第四節 活動本位介入法 25
第三章 研究方法 37
第一節 研究設計 37
第二節 研究參與者與研究場域 38
第三節 研究步驟 43
第四節 研究工具 46
第五節 資料處理與分析 54
第六節 教學程序 57
第四章 研究結果與討論 61
第一節 家長實施活動本位介入法之實施歷程 61
第二節 家長實施活動本位介入之困境與因應策略 95
第三節 研究參與者之改變 118
第五章 結論與建議 139
第一節 結論 139
第二節 研究限制 144
第三節 建議 145
參考文獻 148
一、中文部分 148
二、英文部分 150
附錄 155

一、中文部分
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二、英文部分
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