本研究旨在探討學生在含有多餘資訊的二步驟比較類的數學文字題中，擷取資訊的研究。研究對象為臺北地區183位六年級學生，以自編「數學文字題測驗」為工具，進行施測後，再挑選3位學生進行訪談。
本研究的主要發現如下：
一、學生在含有多餘資訊的二步驟比較類文字題中，多餘資訊與題目中陳述句和關係句的相似度，會影響學生擷取資訊正確率
二、學生在含有多餘資訊的二步驟比較類文字題中，在不一致性語言問題裡，多餘資訊以「陳述句」的描述方式出現時，學生發生「遺漏了正確資訊」的錯誤類型比例較高
三、國小六年級學生在二步驟比較類數學文字題中，「乘除運算」和「連乘運算」兩個類型中，學生擷取訊息會依照提問問句的單位，以及物體名稱決定
四、國小六年級學生在二步驟比較類數學文字題中，在「減乘運算」、「減除運算」和「連除運算」題型中，學生擷取資訊時會考慮數量間的關係

The main purpose of this study was to explore the process of two-step comprehending mathematics word problem for grade six students.The subjects of this study were 183 grade six students to test and picked three of them to interview.
Based on this study,five major findings are revealed：
(1). The correct rate of the two-step comprehending mathematics word problem for grade six students and the similarity of extraneous information were related.
(2). In two-step comprehending mathematics word problems, when the extraneous information descripe as「assignment」,students usually had the error type of「missing the correct information」.
(3). In two-step comprehending mathematics word problems,students would considered the unit and the subject name of 「question」in「multiplication/ division」and 「multiplication」type.
(4). In two-step comprehending mathematics word problems,students would considered the relationship of number in「subtraction/ multiplication」、「subtraction/ division」and 「division」types.

目 次
目 次 I
圖目次 III
表目次 IV
第一章 緒論 7
第一節 研究動機 7
第二節 研究目的與待答問題 11
第三節 研究範圍與限制 11
第四節 名詞釋義 11
第二章 文獻探討 13
第一節 訊息處理論 13
第二節 數學文字題 19
第三節 閱讀理解 26
第四節 數學解題 31
第五節 多餘資訊 39
第三章 研究方法 47
第一節 研究流程 47
第二節 研究對象 49
第三節 研究工具 49
第四節 資料處理 51
第四章 研究結果與分析 53
第一節 國小六年級學生在有多餘資訊的數學文字題，學生擷取資訊的表現 53
第二節 國小六年級學生在有多餘資訊的數學文字題，學生擷取資訊的類型 60
第三節 國小六年級學生在含有多餘資訊的數學文字題，不同類型的多餘資訊，對學生擷取訊息的影響 67
第五章 結論與建議 73
第一節 結論 73
第二節 建議 74
參考文獻 79
附錄 85
附錄一 85

參考文獻
中文部分
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