現今社會能源使用量增加，造成全球暖化與氣候劇烈變遷。國際間已開始呼籲人們能共同重視能源與環境議題。臺灣現今九年一貫國小課程中並無專章介紹此議題，研究者有鑒於繪本有助於國小學童學習。因此，本研究希望藉由調查能源與環境相關領域專家及校園教師之意見，建構國小能源與環境課程相關指標及權重，開發能源與環境繪本，並進行教學實驗，探討實施能源與環境繪本教學對國小學童能源與環境學習之影響。
本研究首先利用模糊德爾菲法專家問卷建構國小能源與環境課程相關指標及層級分析法專家問卷針對指標進行權重分析，再以此為依據開發國小能源與環境繪本。接著採單組前後測之準實驗研究法，以新北市三重區某國小五年級104位學童為研究對象，進行為期四週共160分鐘的繪本教學活動，實驗處理前後皆以能源與環境認知概念評量試卷進行施測，並以相依樣本t檢定分析其能源與環境學習成效。
本研究結果發現：
1.建構之國小能源與環境課程相關指標共分為「政策與法令」、「環境變遷」、「綠色行動」、「資源與生態永續」與「國際接軌」等五大面向及34項指標。
2.指標相對權重值依序為「環境變遷」.317、「綠色行動」.294、「資源與生態永續」.210、「政策與法令」.115、「國際接軌」.063。
3.能源與環境繪本經由專家審查文字適當易讀、插圖豐富，能引起學童學習興趣，引導學童思考問題，並建立正確認知概念。
4.實施自編繪本之教學活動後，學童在能源與環境認知概念學習成效上有顯著提升。
5.不同背景及性別之學童在能源與環境認知概念上並無顯著差異。
最後，本研究針對如何推動與落實能源與環境教育及對未來研究提出建議。

Global warming and extreme climate change are rising as technology is developed rapidly and fossil fuel is widely used. The international communities became aware of the problems and proposed many conventions of energy saving and carbon reduction, and invokes the awareness of the public on the issue of global warming. In the K-9 curriculum outline, scholars pointed out that there are no particular chapters on introducing the relevant topics. In considering of the illustration in picture books which will convey the meaning efficiently to the school children, this research is to develop an energy and environmental picture book for assisting teaching, to analyze the learning effect of energy and environmental picture book on the related concept of elementary students.
The research first employed the Fuzzy Delphi analysis to develop the “category of energy saving and carbon reduction content” based on “the related indicators of elementary energy and environment curriculum” developed by Zhen (2010). Then analysis of Analytical Hierarchy Process was conducted on the related indicators of elementary energy and environment curriculum, aims at developing elementary schools energy and environmental picture book for assisting teaching by EDDIE model.
A total of 104 elementary students from New Taipei City accepted 160 minutes of teaching by using energy and environmental picture book. The pre and post of the energy and environmental concept achievement test are used for analyzing the learning effect of students’ energy concepts.
The results are shown as follows:
1. The research utilized fuzzy Delphi method to construct related indicators of elementary schools energy and environmental curriculum, which divided into five factors “policy and laws”, “environmental change”, “ green action”, “resource and sustainable ecology” and “international link” , and 34 indicators in total.
2. Each indicator is constructed based on Analytical Hierarchy Process by expert, and the priority of five factors and their weights are “environmental change” (.317), “green action”( .294), “resource and sustainable ecology” (.210), “policy and laws” (.115), and “international link” (.063).
3. This study developed an energy and environmental picture book based on indicators and the priority of indicators. And it can be used for assisting teaching in elementary schools.
4. After teaching activities by using picture book, the learning effect is significant difference between pretest and posttest on the concept of energy and environment, indicating that this picture book is an effective materials.
5. There is no significant difference among different backgrounds and gender in energy and environment concept.
Lastly, this research has made some suggestions of how to promote and implement energy and environmental education and the future research.

摘要.......................................................I
Abstract ...............................................III
目次.......................................................V
表次.....................................................VII
圖次......................................................XI
第一章 緒論..............................................1
第一節 研究背景及重要性................................1
第二節 研究目的與待答問題...............................3
第三節 名詞釋義.......................................4
第四節 研究範圍與限制..................................5
第二章 文獻探討...........................................7
第一節 能源與環境現況之探究.............................7
第二節 能源與環境議題之相關教學研究......................15
第三節 模糊德爾菲法及層級分析法之研究....................26
第四節 繪本教材教學與教學設計模式之探討...................37
第三章 研究方法..........................................45
第一節 研究架構與流程.................................45
第二節 能源與環境課程指標專家問卷設計與規劃...............51
第三節 教學實驗設計與規劃..............................62
第四節 資料蒐集與分析.................................73
第四章 研究結果與討論.....................................75
第一節 能源與環境指標之模糊德爾菲問卷結果分析.............75
第二節 能源與環境指標之層級分析法問卷結果分析.............86
第三節 能源與環境繪本之輔助教材編寫過程與內容.............94
第四節 能源與環境課程對學童認知成效之分析................104
第五章 結論與建議........................................129
第一節 結論........................................129
第二節 建議........................................132
參考文獻..................................................135
一、中文部分..........................................135
二、網路資料部分.......................................141
三、英文部分..........................................143
附錄.....................................................145
附錄一 第一階段國小能源與環境模糊德爾菲專家問卷....….……….….145
附錄二 第二階段國小能源與環境層級分析法專家問卷.....………….….163
附錄三 國小五年級節能減碳課程設計……………………….........……..…178
附錄四 能源與環境學習單...............................187
附錄五 能源與環境認知概念評量試卷（預試）................191
附錄六 『能源與環境認知概念評量試卷』專家審查意見審核表.....195
附錄七 『能源與環境認知概念評量試卷』專家審查意見彙整表.....207
附錄八 能源與環境認知概念評量試卷（正式）................215
附錄九 『悠遊臺灣探索能源與環境』繪本腳本................219

一、中文部份
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