本研究之目的在於一、瞭解臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之現況。二、比較臺北市國小體育評鑑指標重要性各因素間的差異情形。三、比較不同背景變項之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之差異情形。本研究以問卷調查法收集所需資料，並以101學年度臺北市公立國民小學（計141所）服務之教育人員為研究對象。每校發放問卷6份，發出846份，回收有效問卷650份，有效回收率為76.83%。資料處理採敘述統計、獨立樣本t檢定、重複量數單因子變異數分析、獨立樣本單因子變異數分析，並以深度訪談進行結果與討論。本研究主要結果為：一、臺北市國小體育評鑑指標重要性各因素中，以「行政運作與場地管理」因素得分最高，其次依序為「體育教學與研究」、「重大政策配合情形」及「體育活動舉辦及參與」因素。而各指標中，得分最高的指標為「體育教學正常化實施情形」，得分最低的指標為「辦理社區體育活動」。二、不同背景變項之國小教育人員對體育評鑑指標重要性之認知差異情形，在「學校行政分區」、「性別」、「婚姻」、「任教年資」、「學校規模」、「現任職務」、「最高學歷」及「師資資格取得」之背景變項達顯著差異；而「是否為體育科、組、系（所）畢業」之背景變項則未達顯著差異。

目次 ……………………………………………..….……………………i
表次 ……………………………………………….……………………iii
圖次 ……………………………………………………………..………v
第一章 緒論…………………………………………………………..…1
第一節 研究背景與動機………………………………….……..…1
第二節 研究目的………………………………………….…….….2
第三節 研究問題………………………………………….……..…3
第四節 研究假設………………………………………….……..…4
第五節 研究範圍與限制………………………………….……..…5
第六節 名詞解釋………………………………………….…….….5
第二章 文獻探討…………………………………………………….….7
第一節 學校體育行政意涵之探討…………………………….…..7
第二節 體育評鑑理論探討……………………………………….13
第三節 臺北市體育評鑑實施方式之探討……………………….18
第三章 研究方法………………………………………………………24
第一節 研究架構…………………………………………………24
第二節 研究對象…………………………………………………26
第三節 研究工具…………………………………………………32
第四節 研究流程及實施程序……………………..……………..37
第五節 資料處理與分析…………………………………………39
第四章 結果與討論……………………………………………………40
第一節 臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之現
況…………………………………………………………40
第二節 臺北市國小體育評鑑指標重要性各因素間差異情形…48
第三節 不同背景變項之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之差異情形 ………………………………… 49


第四節 臺北市國小體育評鑑指標重要性各因素指標增列項目及其他意見之分析……..……..……………………………60
第五節 訪談臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性及體育評鑑實施意見之分析……..…………………..…………62
第五章 結論與建議 ……………………………………………..……70
第一節 結論 …………………………………………………..…70
第二節 建議 ……………………………………………………..72
參考文獻………………………………………………………………..74
中文部分 ………………………………………………………..74
英文部分 ………………………………………………………..76
附錄……………………………………………………………………..77
附錄一 臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知調查問卷（預試）…………………………………………………77
附錄二 臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知調查問卷（正試）…………………………………………………77
附錄三 臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之研究訪談大綱…………………………………………………80









表 次

表2-1 體育評鑑程序表………………………………………………21
表3-1 預試問卷發放之情形摘要表…………………………………26
表3-2 正式問卷發放回收之情形統計表……………………………27
表3-3 訪談臺北市國小教育人員一覽表……………………………31
表3-4 臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知預試量表項目分析摘要表…………………………………………………33
表3-5 臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知預試量表因素分析摘要表…………………………………………………35
表3-6 臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知預試量表信度分析摘要表…………………………………………………36
表3-7 研究預定進度表 ...………………………………….…………38
表4-1 臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之得分情形摘要表…………………………………………………………47
表4-2 臺北市體育評鑑指標重要性之重複量數單因子變異數分析摘要表……………………………………………………………48
表4-3 臺北市體育評鑑指標重要性各因素之LSD事後比較分析摘要表………………………………………………………………49
表4-4 不同「學校行政區別」之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之單因子變異數分析差異表…………………50
表4-5 不同「性別」之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之獨立樣本t檢定結果 ………………..………………51
表4-6 不同「婚姻」之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之獨立樣本t檢定結果 …………………………………52
表4-7 不同「任教年資」之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之單因子變異數分析差異表………………………53
表4-8 不同「學校規模」之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之單因子變異數分析差異表…………………………54
表4-9 不同「現任職務」之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之單因子變異數分析差異表…………….…………56
表4-10 「是否為體育科、系、組（所）畢業」之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之獨立樣本t檢定結果..…….…57
表4-11 不同「最高學歷」之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之獨立樣本t檢定結果 ………………………….…59
表4-12 不同「師資資格取得」之臺北市國小教育人員對體育評鑑指標重要性認知之獨立樣本t檢定結果……………..…………59
表4-13 臺北市國小體育評鑑指標重要性各因素評鑑指標增列項目及其他意見彙整表………….……………………………………61















圖 次

圖3-1 研究架構圖……………………………………………………25
圖3-2 研究流程圖……………………………………………………37

中文部分
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