近年來氣候變遷議題受到關注的程度日益提高。聯合國跨政府氣候變遷小組(Intergovernmental Panel on Climate Change，IPCC) 在2007 年第四版氣候變遷報告(IPCC AR4)中明確指出，未來氣候變遷衝擊趨勢將愈趨明確。臺灣因為地理環境區位特性，本來就有比較高的可能性發生自然災害，若再加上氣候變遷的影響，如何提高防災能力，減少災害的損失，是我們需要關注的議題。在推動氣候變遷調適工作的過程中，若可以儘早強化對於氣候變遷衝擊的認知與能力培養，將有助於調適政策的推動。
本研究以新北市大豐國小高年級學童為對象，進行五、六年級學童氣候變遷知與能的調查分析，透過以班級為單位的抽樣方式，共計抽樣260 位學生，問卷內容分為三大部分，包括：氣候變遷現象與衝擊的認知、日常生活調適的相關行為、以及受訪學生基本背景屬性。基於問卷調查的資料，本研究透過基本敘述統計、單因子變異數分析ANOVA、相關與多元迴歸等方法，進行分析與討論，藉以瞭解影響國小學生氣候變遷調適能力的因素。
研究發現主要的影響因素包括：氣候變遷的基本知識、學校學習、閱讀習慣養成以及訊息來源等。掌握以上的影響因素，將有助於瞭解在學生校園學習環境中，如何有效地將氣候變遷的調適能力培養，融入教學與教材中，以提升未來全民氣候變遷之調適能力。

The issue of climate change has brought increasing concerns in recent years. IPCC(Intergovernmental Panel on Climate Change) clearly pointed out in the fourth edition of Assessment Report (AR4) in 2007 that the trend of the future impact of climate change will become more clear in the future. Because of the geographical location feature, Taiwan has a relatively high possibility of the occurrence of natural disasters. When coupled with the effects of climate change, we need to focus on the critical issue of improving disaster prevention and adaptation capacity. In promoting climate change adaptation ability, it is helpful to build awareness and capacity if we can start as soon as possible in the elementary school education.
The goal is to understand the elementary school students' knowledge on climate change and the factors that affect the adaptation ability of the student. In this study, a total sample of 260 students of the fifth and sixth grade students of Da-Feng elementary school in New Taipei City are selected for the questionnaire about their climate change knowledge and adaptation capacity. The questionnaire is divided into three sections, including climate change cognition and the impact of climate change, adaptation-related behavior in daily life, as well as the background of the surveyed students. Based on the survey data, this study applies descriptive statistics, one-way ANOVA analysis, correlation and multiple regression methods for analysis and discussion.
It is observed in the study that basic knowledge of climate change, school learning, reading habits and information sources are the main factors. We can promote the capacity building of elementary school students by integrating the above factors into our campus learning environment.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 8
第三節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 氣候變遷之研究 11
第二節 氣候變遷衝擊之減緩與調適 26
第三節 氣候變遷調適能力 35
第三章 研究設計 41
第一節 研究程序 41
第二節 研究方法與架構 44
第三節 問卷設計 47
第四節 信度與效度驗證 53
第四章 大豐國小氣候變遷校園調適力之問卷調查統計與分析 59
第一節 問卷基本分析 59
第二節 學生氣候變遷知能差異分析 70
第三節 氣候變遷調適能力迴歸分析 79
第四節 綜合解釋 88
第五章 結論 95
第一節 研究發現 95
第二節 研究建議 97
參考文獻 101
附錄一：學生氣候變遷認知調查問卷 107
附錄二：受訪學生之氣候變遷知與能差異檢定結果輸出 110

中文
行政院經濟建設委員會（2012）。國家氣候變遷調適政策綱領。
李維芹（2012）。颱洪災害預警系統與居民調適行為之研究以宜蘭縣蘇澳鎮六里為例（碩士論文）。國立台北大學，新北市。
林文澤;孫志鴻（2003）。因應全球氣候變遷與永續發展之個人行動策略。全球變遷通訊雜誌，37：35-40。
林文謙（2013）。社會化、倡議、權力與全球環境治理：臭氧層耗損與全球暖化之研究（博士論文）。東海大學，台中市。
林佳怡（2012）。氣候變遷下鄉村地區脆弱度指標之建構與模擬(碩士論文)。國立台北大學，新北市。
林思玲（2006）。日本殖民臺灣建築氣候環境調適的經驗（博士論文）。國立成功大學，台南市。
倪貞業（2012）。氣候變遷下台北地區最大三十分鐘降雨強度推估模式之建立與降雨沖蝕指數之變異點分析（碩士論文）。國立臺灣大學，台北市。
紀佳法（2009）。屏東羌園地區因應地層下陷衝擊之調適行為研究（碩士論文）。國立中山大學，高雄市。
姜善鑫（1993）。全球環境變遷，環境教育季刊，16：1-13。
施奕任（2012）。全球暖化與臺灣的氣候政治-以《溫室氣體減量法》為例（博士論文）。國立政治大學，台北市。
張仁豪（2011）。全球暖化對臺灣極端降雨量影響之評估（碩士論文）。國立臺灣大學，台北市。
教育部（2004）。國中小防災教育宣導手冊。
教育部（2009）。九年一貫防災科技教育颱洪災害類颱洪災害的避難與預防使用手冊。
教育部顧問室（2010）。防災科技教育深耕實驗研發計畫颱洪避難參考程序「颱洪及坡地災害應變程序專家座談會」修正。
陳欣湉（2010）。氣候變遷時代的新興管制：全球行政法的啟示（碩士論文）。國立臺灣大學，台北市。
陳秋蘭（2012）。設計國小高年級氣候變遷議題教學網站與學習成效之研究（碩士論文）。台北市立教育大學，台北市。
許晃雄、陳正達、盧孟明、陳永明、周佳、吳宜昭等（2011）。臺灣氣候變遷科學報告2011，行政院國家科學委員會。
許晃雄（1998）。人為的全球暖化與氣候變遷。民間能源會議-因應溫室效應的民間觀點研討會論文集，台北市，1998。
許晃雄（2001）。淺談氣候變遷的科學。科學發展月刊，29（12）：867-878。
陳泰然、包宗和主編（2010），全球風險環境的形構：氣候變遷對臺灣總體安全的衝擊，財團法人兩岸交流遠景基金會。
張榮傑（2013）。氣候變遷對農業生產影響（博士論文）。國立中興大學，台中市。
郭翡玉（2011）。因應氣候變遷調適之國土空間規劃制度分析（博士論文）。國立臺北大學，新北市。
陳豐文（2013）。評估氣候變遷下有效雨量對農業用水管理之衝擊（博士論文）。國立臺灣大學，台北市。
游哲遠（2010）。全球暖化識覺及調適行為之跨國比較研究—以臺灣大學與奧斯陸大學學生為例（碩士論文）。國立臺灣大學，台北市。
童慶斌（2012）。調適能力建構。臺灣大百科全書。
http://taiwanpedia.culture.tw/web/content?ID=100602&Keyword=%E8%AA%BF%E9%81%A9
劉怡君（2008）。以STS理念融入溫室效應教學之研究（碩士論文）。台北市立教育大學，台北市。
劉禹其（2011）。氣候變遷脆弱度指標與都市空間規劃運用之研究（碩士論文）。國立台北大學，新北市。
劉雅章（2007）。全球暖化問題的科學知識。二十一世紀，102：15-24。
學校因應氣候變遷與大規模地震知識交流網（2013）。http://disaster.edu.tw/ilpurple/
盧禹廷（2011）。應用社會資本探討社區居民的氣候變遷調適行為¬─以東港林邊佳冬為例（碩士論文）。國立台北大學，新北市。
賴玫錡（2008）。都市蔓延與氣候暖化關係之研究－以台北都會區為例（碩士論文）。國立政治大學，台北市。
鍾采芳（2010）。我國民眾避免全球暖化衝擊之願付價值研究(碩士倫文)。國立臺灣師範大學，台北市。
謝璧甄（2000）。大學生資訊流動與災後調適策略關係之研究--以國立暨南國際大學為例（碩士論文）。國立臺灣大學，台北市。
蘇義淵、羅勝軒（2011）。國際氣候變遷法制對我國農業調適政策與措施之啓示。農業與資源經濟，1（8）：39-64。

英文
Adger, W.N., Brooks, N., Bentham, G., Agnew, M., and Eriksen, S. (2004). New Indicators of Vulnerability and Adaptive Capacity: Technical Report 7, Tyndall Centre for Climate Change Research, University of East Anglia, Norwich.
Adger, W.N., Khan, S.R., and Brooks, N. (2003). Measuring and Enhancing Adaptive Capacity, UNDP Adaptation Policy Framework Technical Paper 7, New York.
Barron S, Canete G, Carmichael J, Flanders D, Pond E, Sheppard S, and Tatebe K. (2012). A Climate Change Adaptation Planning Process for Low-Lying, Communities Vulnerable to Sea Level Rise, Sustainability, 4: 2176-2208.
Biesbroek, G.R., Swart, R.J., and van der Knaapa, W. (2009). The mitigation–adaptation dichotomy and the role of spatial planning, Habitat International, 33(3): 230-237.
Boyes, E., and Stanisstreet, M. (1993). The greenhouse effect – Children’s perception of causes, consequences and cures. International Journal of science education, 15(5): 531-552.
Boylan, C. (2008). Exploring elementary students’ understanding of energy and climate change, International Electronic Journal of Elementary Education, 1(1): 1-15.
Brohan, P., Kennedy,J., Harris, S., Tett, and Jones, P.D. (2006). Uncertainty estimates in regional and global observed temperature changes: A new data set from 1850, Journal of Geophysical Research, Vol. 111, DOI: 10.1029/2005JD006548.
Dilley, M., Chen, R.S., Deichmann, U., Lerner-Lam, A.L., Arnold, M. (2005). Natural Disaster Hotspots: A Global Risk Analysis, Washington, DC: World Bank.
Füssel H. M. (2007) Adaptation planning for climate change: concepts, assessment approaches and key lessons. Sustainability Science, 2:265–275.
Grothmann, T. and Patt, A. (2005). Adaptive capacity and human cognition: The process of individual adaptation to climate change, Global Environmental Change, 15(3): 199-213.
IPCC(Intergovernmental Panel on Climate Change), (2001). Climate change 2001: the scientific basis. Contribution of Working Group 1 to the Third Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change.
IPCC(Intergovernmental Panel on Climate Change), (2007). IPCC Fourth Assessment Report: Climate Change, Geneva, Switzerland.
Isoard, S., Grothmann, T. and Zebisch, M. (2008). Climate Change Impacts, Vulnerability and Adaptation: Theory and Concepts, Workshop of Climate Change Impacts and Adaptation in the European Alps: Focus Water, UBA.
Preston, B.L., Westaway, R.M., and Yuen, E.J. (2011). Climate adaptation planning in practice: an evaluation of adaptation plans from three developed nations. Mitigation and Adaptation Strategies for Global Change, 16(4):407–438.
Smit, B. and Wandel, J. (2006). Adaptation, adaptive capacity and vulnerability, Global Environmental Change, 16: 282–292.
UNDP (2008), Adaptation to Climate Change: the New Challenge for Development in the Developing World, New York: UNDP.
UNFCCC (United Nations Framework Convention on Climate Change) (1997). Kyoto Protocol to The United Nations Framework Convention On Climate Change, United Nations.
Watt, R. (2012). Linking National and Local Adaptation Planning: Lessons from Nepal, Case study3, The Learning hub, IDS, UK.
Wolf, J., and Moser, S.C. (2011). Individual understandings, perceptions, and engagement with climate change: insights from in-depth studies across the world, Wiley Interdisciplinary Reviews: Climate Change, 2(4): 547-569.