這是一個著墨在教育生態中的研究，透過自身的信仰和生命中偶然又美麗的際遇，引發我在學校的情境裡，將音樂治療概念融入小團體音樂活動，我以豐富孩子的一生作為最高精神指標，經由行動研究的方式，深入探討我與一位唐氏症學生參與融入音樂治療概念團體音樂活動的歷程，藉由觀察、錄影、文件、團體討論、訪談等方法蒐集資料，團體音樂活動共進行十六次，透過完整豐富的描述和省思，理解我與團體成員參與音樂活動旅程中的真實樣貌，同時，我關注循環過程中個案不同面向行為的樣貌與變化，並就特教老師的身分在不斷的反省歷程中，發現問題並嘗試改善，歸納有利於團體音樂活動進行的策略。
在漫漫旅途後，回顧其精采，我發現弟弟參與團體的變化包含；學習使用與分享樂器，更熟悉等待與輪流的技巧，能主動關照周圍的人、事、物，並減緩觸覺防禦及選擇互動對象的固著，不但學習控制自己，自發性行為亦增加，附加價值則發現弟弟的音樂能力亦提升。
另外，探究我參與團體的學習，我發現調整自身態度與理念引發了孩子們更多正向的表現。而帶領音樂活動有效的策略則包含事前確實掌握活動的安排、進行時保持活動的彈性，並且依據事後的省思與檢討進行活動設計的調整，在不斷循環的流程裡促使音樂活動順利進行，並符應孩子的需求，依優勢能力導向，運用音樂的元素，在活動中提供重複練習的機會，並且從不斷實作經歷裡汲取有效的策略。
本研究就上述結果，分別提供教學上及未來相關研究提出具體建議，以供未來研究者參考。

The purpose of this study was to explore an action research on music therapy based group activities for a child with Down syndrome. The methods which collect data are through observations, videos, documents, group discussions, and interviews. There are sixteen group activities in this study. Through the completed descriptions and reflections to understand the process of group activities. I am concerned with the changes of my subject during the group activities. By the continuous reflections, I identify the problems and try to solve them. The findings of this study were as follows:
My subject who joined in the group activities learned to use and share musical instruments. He also learned to wait and take turns. He more actively cared about people and things. His tactile defensiveness and fixation of interactive object were reduced. He tried to control himself and increased spontaneous behaviors with others. His musical abilities were also improved.
I found that adjusting my attitude and philosophy will lead to more positive performances of my subject. In order to lead a successful group activity, we need to plan it in advance, and be flexible, reflective and adjusted. Providing the opportunities for students to practice repeatedly is also an effective strategy. I applied the strength and capacity-oriented musical elements to motivate my subject to join the group activities. The most important thing is learning to adjust constantly and getting effective strategies through the group activities.
According to the findings, several suggestions for instruction applied and future researcher were proposed.

摘要 I
Abstract II
目次 III
表次 V
圖次 VI
第一章 揭開序幕之前 1
第一節 勇往直前的醞釀 1
第二節 方向的明朗化 3
第三節 衝擊與美好 5
第二章 站在巨人的肩膀 9
第一節 關於你的過去與現在 9
第二節 理論與實作的結合 27
第三節 我們之間的聯繫 43
第三章 這條路怎麼走 48
第一節 錦囊妙計 48
第二節 我的小霸王 51
第三節 參與其中的我 55
第四節 秘密基地 57
第五節 實戰手冊 58
第四章 漫漫旅程 70
第一節 承先啟後 70
第二節 旅途的腳印 109
第五章 是終點也是起點 169
第一節 成長與收穫 169
第二節 分享 175
參考文獻 181
附錄 191
附錄一 家長同意書 191
附錄二 個案家庭音樂調查 192
附錄三 音樂治療檢核表 193
附錄四 音樂治療評量記錄表 196

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