本研究主旨乃為了解實施品格教育影片教學課程是否有助於國小六年級學生建立正向的自我概念。採真實實驗設計，以國小六年級學童二個班為研究對象，實驗組學生22名，控制組學生22名，實驗組接受品格教育影片教學課程共六個單元，為期十二週。以「田納西自我概念量表（TSCS:2S）」及學習單等為研究工具，探討品格教育影片教學課程對學童自我概念的影響。
本研究綜合結論如下：
一、控制組學童在「田納西自我概念量表」中各層面及整體自我概念的得分均低於常模平均值，顯示該班學童所具備的自我概念現況有值得提升的必要。
二、實驗組學童接受品格教育影片教學課程後，相較控制組，在「道德自我概念」、「社會自我概念」的得分較為明顯。顯示品格教育影片教學課程能提升學童自我概念的部分層面，品格教育課程的實施能影響並正向學童的自我概念。
三、實驗組學童接受品格教育影片教學課程，自我正面的感受提升，而且認為別人對我的觀感也是提升的。
四、經過品格教育影片教學課程，實驗組學童的負面行為從「過去」到「現在」減少，而正向行為從「過去」到「現在」增加，顯示品格教育影片教學課程影響學童的行為模式並且是往正向發展。

The main purpose of this study is to investigate whether giving character education curriculum in form of film instruction to 6th grade pupils benefiting them to build positive self-concept. True experimental design is applied on the two 6th grade classes from an elementary school, each class has 22 pupils, one is experiment group and the other is control group. Experiment group is given six character education courses in from of film lecture over 12 weeks. Tennessee Self-Concept Scale (TSCS:2 S) and learning sheet are the tools to investigate the effect on building self-concept after the pupils are given character education curriculum in form of film instruction.

The conclusions are:
1. The grades of TSCS:2 S and self-concept gained from the pupils in control group are lower than norm mean. The result indicates the self-concept condition of the pupils in control group requires to be improved.
2. The outcomes of moral self-concept and society self-concept are more impressed in experiment group than in control group. It indicates character education curriculum in form of film instruction can elevate parts of self-concept on pupils as well as influence the pupils to have positive self-concept.
3. The pupils in experiment group feel more positive on themselves and think others’ perception to them is promoted after the character education curriculum in form of film instruction is given.
4. The numbers of negative behavior reduce and the numbers of positive behavior increase on the pupils in experiment group from the past to present. It indicates that the character education curriculum in form of film instruction is able to influence the pupils’ behavior patterns positively.

第一章緒論..........................................1
第一節 研究背景與動機..................................1
第二節 研究目的與待答問題...............................4第三節 名詞釋義........................................5
第四節 研究步驟與流程...................................6
第五節 研究範圍與限制...................................9
第二章文獻探討.......................................11
第一節品格教育之概念與相關理論.......................11
第二節 自我概念的意涵與相關理論..........................29
第三節 品格教育對自我概念影響之相關研究...................37
第四節 品格教育影片教學之理論與實施.......................41
第三章 研究設計與實施...................................49
第一節研究方法與設計..................................49
第二節研究對象.......................................52
第三節品格教育影片教學課程設計.........................53
第四節研究工具.......................................59
第五節資料處理與統計分析...............................62
第四章研究結果與討論..................................63
第一節 品格教育影片教學對學童自我概念的實驗效果............63
第二節 實施品格教育影片教學課程後學童行為改變情形...........75
第三節 實驗組學童對品格教育影片教學課程的反應...............81
第五章結論與建議.......................................89
第一節 結論.............................................89
第二節 建議.............................................92
參考文獻................................................95
中文部分............................................95
西文部分...........................................100
附錄...................................................101
附錄一 品格教育教學影片資料表.............................101
附錄二 單元一【誠信-冰淇淋的滋味】教學活動設計、學習單.......113
附錄三 單元二【尊重-我想當第五名】教學活動設計、學習單.......119
附錄四 單元三【責任-天使海亞】教學活動設計、學習單...........125
附錄五 單元四【公平-他不壞，他是我爸爸】教學活動設計、學習單..132
附錄六 單元五【關懷-讓愛傳出去】教學活動設計、學習單.........137
附錄七 單元六【公民責任-賽貝索偵探隊】教學活動設計、學習單....142
附錄八 品格教育影片教學學生自我評量單.......................146
附錄九 品格教育影片教學課程總回饋單.........................147
附錄十 教師觀察省思記錄...................................149

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