字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  

詳目顯示

以作者查詢圖書館館藏以作者&題名查詢臺灣博碩士以作者查詢全國書目
研究生中文姓名:林淳敏
中文論文名稱:倉頡輸入法教學對國小學習障礙學生識字能力之影響
指導教授姓名:蔡昆瀛
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:特殊教育學系身心障礙教育教學碩士學位班(夜)
論文出版年:99
畢業學年度:99
語文別:中文
中文關鍵詞:倉頡輸入法教學學習障礙學生識字能力
相關次數:
  • 推薦推薦:0
  • 點閱點閱:32
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:37
  • 收藏收藏:0
摘要
本研究旨在探討倉頡輸入法教學對增進國小學習障礙學生識字能力之成效。研究對象為一名安置在普通班並接受資源班服務的五年級學習障礙學生。研究方法採單一受試研究法跨行為多基準線設計,自變項為倉頡輸入法教學,依變項為在自編倉頡輸入法識字測驗中,哲理人身類、字形類和筆劃類的整體答對百分比。整個教學實驗共進行十週,包括基線期、介入期和維持期等三階段。最後以目視分析法與C統計考驗進行資料分析,並且以親師生的訪談結果做為社會效度資料,探討倉頡輸入法教學對國小學習障礙學生識字能力之影響。
本研究結果如下:
一、受試者經過倉頡輸入法教學後,在倉頡輸入法識字測驗成績
有正向增加的趨勢,顯示倉頡輸入法教學對受試者的識字能力表
現有立即的成效。
二、在撤除倉頡輸入法教學後,受試者在倉頡輸入法識字測驗的
成績並無下降趨勢,顯示倉頡輸入法教學對於受試者識字能力表
現有明確的保留效果。
三、受試者在接受倉頡輸入教學後,哲理人身類、字形類和筆劃類
的倉頡輸入法識字測驗成績明顯增加,顯示倉頡輸入法教學能提升受試者哲理人身類、字形類和筆劃類的識字能力。
四、受試者在識字分測驗「選出正確的字」、「看字讀音」和「聽詞寫
字」中皆有所進步,尤其在「選出正確的字」的成效最為顯著。
五、親師生對倉頡輸入法教學皆抱持肯定的態度,尤其是家長甚為支
持,希望倉頡輸入法教學能融入普通班以增進受試者的識字能
力。
根據上述結論,研究者分別對實務教學與未來相關研究提出具體建議。
關鍵詞:倉頡輸入法教學、學習障礙學生、識字能力
目 次

摘要 i
Abstract ii
目次 iv
表次 vi
圖次 viii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題……………………………………… ..4
第三節 名詞釋義 ……………………………………………… 6

第二章 文獻探討 9
第一節 學習障礙學生的識字問題 9
第二節 倉頡輸入法的意義與應用 21
第三節 識字教學的相關研究 32

第三章 研究方法 41
第一節 研究設計 41
第二節 研究對象 47
第三節 研究工具 50
第四節 教學設計 57
第五節 研究程序 61
第六節 資料處理與分析 65

第四章 結果與討論 69
第一節倉頡輸入法教學策略成效分析 69
第二節 受試者在識字測驗各分項得分之變化情形分析 82
第三節 社會效度分析 115
第四節 綜合討論 121

第五章 結論與建議 127
第一節 結論 127
第二節 研究限制 129
第三節 建議 130

參考文獻 133
中文文獻 133
英文文獻 137

附錄 138
附錄一 教學教案 138
附錄二 倉頡輸入法識字測驗 139
附錄三 倉頡輸入法教學流程檢核表 145
附錄四 倉頡輸入法識字教學觀察記錄表 146
附錄五 倉頡輸入法拆碼部件 147
附錄六 倉頡輸入法教材暨教學步驟 148
附錄七 預試後修改 153
附錄八 訪談大綱-家長 154
附錄九 訪談大綱-導師 157
附錄十 訪談大綱-學生 160
附錄十一 家長同意書 163



表 次

表2-1 倉頡字母表 23
表2-2 哲理類的字母定義及輔助字形的歸依原則 25
表2-3 人身類的字母定義及輔助字形的歸依原則 26
表2-4 筆劃類的字母定義及輔助字形的歸依原則 27
表2-5 字形類的字母定義及輔助字形的歸依原則 28
表2-6 學習障礙學生之識字教學相關研究摘要表 34
表2-7 倉頡輸入法對國小學習障礙學生識字成效之研究 39
表3-1 研究對象各種能力之評量摘要 49
表3-2 倉頡輸入法識字測驗複本中各類別平均答對率 55
表3-2 倉頡輸入法識字測驗複本在三類別的相關 56
表3-4 倉頡輸入法教學教材內容 59
表4-1 哲理人身類識字正確百分比階段內視覺分析摘要 72
表4-2 哲理人身類識字正確百分比階段間視覺分析摘要表 73
表4-3 字形類識字正確百分比階段內視覺分析摘要 76
表4-4 字形類識字正確百分比階段間視覺分析摘要表 77
表4-5 筆劃類識字正確百分比階段內視覺分析摘要 79
表4-6 筆劃類識字正確百分比階段間視覺分析摘要表 80
表4-7 選出正確的字哲理人身類識字成效階段內分析結果摘要 85
表4-8 選出正確的字哲理人身類識字成效階段間分析結果摘要 86
表4-9 選出正確的字字形類識字成效階段內分析結果摘要 88
表4-10 選出正確的字字形類識字成效階段間分析結果摘要 89
表4-11 選出正確的字筆劃類識字成效階段內分析結果摘要 91
表4-12 選出正確的字筆劃類識字成效階段間分析結果摘要 92
表4-13 看字讀音哲理人身類識字成效階段內分析結果摘要 96
表4-14 看字讀音哲理人身類識字成效階段間分析結果摘要 97
表4-15 看字讀音字形類識字成效階段內分析結果摘要 99
表4-16 看字讀音字形類識字成效階段間分析結果摘要 100
表4-17 看字讀音筆劃類識字成效階段內分析結果摘要 102
表4-18 看字讀音筆劃類識字成效階段間分析結果摘要 103
表4-19 聽詞寫字哲理人身類識字成效階段內分析結果摘要 107
表4-20 聽詞寫字哲理人身類識字成效階段間分析結果摘要 108
表4-21 聽詞寫字字形類識字成效階段內分析結果摘要 110
表4-22 聽詞寫字字形類識字成效階段間分析結果摘要 111
表4-23 聽詞寫字筆劃類識字成效階段內分析結果摘 113
表4-24 聽詞寫字筆劃類識字成效階段間分析結果摘要 114


圖 次

圖2-1 「激發-綜合」二階段模式 18
圖2-2 多層次字彙辨識理論 19
圖 2-3 二十四個倉頡字母語英文字母鍵相對應關係 22
圖3-1 研究架構 41
圖3-2 教學環境配置 43
圖3-3 跨行為多基線實驗設計 46
圖3-4 研究流程 61
圖 4-1倉頡輸入法教學識字成效曲線 70
圖 4-2分測驗「選出正確的字」識字成效曲線 83
圖 4-3分測驗「看字讀音」識字成效曲線 94
圖 4-2分測驗「聽詞寫字」識字成效曲線 105
參考文獻

中文部分

王文科、王智弘(2007)。教育研究法(增訂十一版)。台北:五南。
王惠君(2003)。部件識字策略對國小學習障礙學生識字成效之研究。
國立彰化師範大學特殊教育系碩士論文,未出版,彰化。
朱邦復、沈紅蓮(2006)。第五代倉頡輸入法手冊。台北:博碩。
呂美娟(1999)。基本字帶字教學對國小識字困難學生成效之探討。國
立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,台北
吳敏而(1998)。語文學習百分百。台北:天衛文化。
杜正治(2006)。單一受試研究法。台北:心理。
李允文(2008)。刺激褪除策略結合文字象形化圖片之電腦多媒體對
國小中度智能障礙學生識字成效之研究。國立台中教育大學碩士
論文,未出版台中。
周台傑(1999)。學習障礙學童鑑定原則鑑定基準說明。載於張蓓莉主
編,身心障礙及資賦優異學生鑑定原則基準說明手冊(75-91)。
台北:教育部。
周碧香(2009)。圖解識字教學原理探討。臺中教育大學學報:人文
藝術類,23(1),55-68。
邱明秀(2003)。中文部首分色識字教學法對國小識字困難學童教學成
效之研究。中原大學教育研究所碩士論文,未出版,桃園。
林怡妏(2007)。多媒體教學對學習障礙兒童集中識字成效之研究。國
立台北教育大學特殊教育系碩士論文,未出版,台北。
林寶山(1992)。特殊教育學生的鑑定與安置。高市:鐸聲。
孟瑛如(1998)。資源班補救教學實務。新竹:國立新竹師範學院特殊
教育中心。
孟瑛如(2002)。學習障礙與補救教學-教師及家長實用手冊。台北:
五南。
邵慧綺(2003)。視知覺能力與聲韻能力對閱讀障礙者識字學習之影
響。特教育季刊,87,27-33。
洪文珍(2003)。識寫合一、眼心手協調的寫字教學。載於國立屏東
師範學院語文教育學系之「九年一貫課程本國語文學習領域理念
與實務的對話論文集」,屏東市。
胡永崇(1988)。輕度障礙學生之研究-以學習障礙者及輕度智能不足
者為主要對象。屏東:國立屏東師範學院。
胡永崇(2001)。不同識字教學策略對國小三年級閱讀障礙學童教學成
效之比較研究。屏東師院學報,15,101-140。
胡永崇、黃秋霞;吳兆惠、胡斯淳、林玉華譯(2007) 。學習障礙。
台北,心理。
胡文玲(2007)。識字教學在資源班學生障礙學生之運用。屏東特殊教
育,15,35-45。
胡志偉、顏乃欣(1995)。中文字的心理歷程。載於曾進興主編,語言
病理學,第一卷。台北:心理。
洪儷瑜(1995)。學習障礙者教育,台北:心理。
洪儷瑜(2002)。學習障礙者教育(再版七刷),台北:心理。
洪儷瑜、張郁雯、陳秀芳、陳慶順、李瑩玓(2003)。基本讀寫字綜合
測驗。台北:心理。
柯華葳、李俊仁(1996)。初學識字成人語音覺識與閱讀能力的關係。
國立中正大學報,7(1),29-41。
孫宛芝(2004)。基本帶字電腦輔助教學對國小識字困難學生之識字成
效之研究。國立台北師範學院特殊教育系碩士論文,未出版,台
北。
秦麗花、許家吉(2000)。形聲字教學對國小二年級一般學生和學障礙
學生識字教學效果之研究。特殊教育研究學刊,18,191-206。
張世彗(2006)。學習障礙導論。台北,五南。
張新仁(1990)。從訊息處理論談有效的學習策略。教育學刊,9,
47-66。
陳衣萍(2008)。倉頡輸入法對國小學習障礙學生識字成效之研究。國
立台東教育大學特殊教育系碩士論文,未出版,台東。
陳秀芬(1999)。中文一般字彙知識教學法在增進國小識字困難學生
識字學習成效之探討。特殊教育研究學刊,17,225-251。
陳榮華編(1997)。魏氏兒童智力量表第三版。台北:中華行為科學社。
黃秀霜(2001)。中文年級認字量表及指導手冊。台北:心理出版社。
教育部(2000)。國小學生常用字詞報告書。台北,教育部。
教育部(2002)。國民中小學九年一貫課程綱要。台北,教育部。
許家綺(2008)。基本字帶字教學與一般識字教學法對國小二年級識字
困難兒童學習成效之研究。國立台北教育大學特殊教育系碩士論
文,未出版,台北
黃信恩(2008)。繪本教學對學習障礙學生識字與閱讀理解之成效研
究。國立台南大學特殊教育系碩士論文,未出版,台南。
黃道賢(2003)。增進識字困難學生識字學習之探討。國立台北師範院
校特殊教育系碩士論文,未出版,台北。
陸慶和(2008)。基礎漢語教學(一):語音、文字、詞彙、句子。台北,
新學林。
曾世杰(1999)。聲韻覺識的測量。台北市,特殊教育小組。
曾世杰、陳淑麗(2007)。閱讀障礙學童聲韻能力之研究。特殊教育學
刊,17,205-223。
曾尚民(2002)。學習障礙學生的問題行為與輔導。特殊教育季刊,82,
34-40。
葉玉玲(1988)。柯韓二氏視知覺測驗之修訂研究。國立台灣教育學院
特殊教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
葉靖雲(1999)。五種作文能力測驗的效度研究。特殊教育學報,13,
331-366。
程祥徽、田小琳(1992)。現代漢語。台北:書林。
鄭昭明(1981)。漢字認知的歷程。中華心理學刊,23(2),137-153。
蔡清田(2000)。教育行動研究。臺北:五南圖書。
劉英茂(1978)。文句脈絡對於詞義學習的影響。中華心理學刊,20,
29-37。
劉駿畿(2008)。漢字部件併詞彙教學對國小識字兒童識字成效之研
究。國立台南大學特殊教育學系碩士論文,未出版,台南。
盧文偉(2007)。電腦化兒歌識字教學對國小學習障礙學生識字學習成
效之研究。國立台中教育大學數位內容科技學系碩士論文,未出
版,台中。
蕭淑娥(2009)。字族文識字教學運用於國小二年級語文低成就學生
之行動研究。國立新竹教育大學人資處課程與教學碩士班碩士論
文,未出版,新竹







英文部分:

Bryan, T. (1991). Social problems and learning disabilities. In B.
Wong(Ed), Learning about learning disabilities (pp. 190-231).
SanDiego:Academic Press.
Cattell, J. M. (1886). The time it takes to see and name objects. Mind, 11,
63-65.
Goodman, K. S. (1986). What''s whole in whole language? Portsmouth,
New Hampshire: Heinemann.
Hallahan,D. P., Lloyd, J. W., Kauffman J. M.,Weiss, M., & Martinez, E.
A. (2005). Learning disabilities foundations, characteristics, and
effective teaching (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Lerner , J. W. (2003). Learning Disabilities:Theories, diagnosis, and
teaching strayegies(9th ed.) . Boston:Houghton Mifflin Company.
Tzeng , O. J. L., & Hung , D. L. (1982) . Speech recoding by analogy.
Annual Meetings of Interdisciplinary Conference. Jacksonhole , Wy,
January.
Vogel, S.A., & Adelman, P. B.(1993). Success for college students with
learning disabilities. New York:Springer-Verlag.
封面
謝辭
摘要目次
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
參考文獻
附錄一
附錄二-七
附錄八-九
校內電子全文開放日期:2011.1.17
校外電子全文開放日期:2011.09.01
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
* *