|
方永泉譯(2007)。受壓迫者教育學。原著Paulo Freire(1970),Pedagogy of the oppressed.台北:巨流。 王萬清(1999)。讀書治療。台北:心理。 朱經明(1981)。國中學生自我觀念、友伴關係及其影響因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版。 朱剛(2002)。二十世紀西方文藝文化批評理論。台北:揚智。 江福貞(2004)。繼親家庭的挑戰及轉機。(40)網路社會學通訊期刊。嘉義大學家庭教育研究所 李盈萱(1995)。父母管教態度與青少年自我概念以台北市國、高中生為例。國立台灣大學社會學研究所碩士論文,未出版,台北。 宋文里審訂,張盈堃、彭秉權、蔡宜剛、劉益誠等譯(2004)。批判教育學導論。原著Barry Kanpol(1995), Critical pedagogy: an introduction(2nd). 台北:心理出版社。 吳碧純 (1997)。建構主義取向的教學──師生交互猜測、相互成長的活 動。教育資料與研究,18,17-20。 吳淑珠(1998)。國小學童自我概念、數學學習動機與數學成就的關係。國立屏東 師範學院國民教育所。未出版。 吳瓊洳(1999)。學生反學校文化之研究,教育資料與研究,30,48-55。 吳明隆(2002)。教育行動研究導論-理論與實務。台北:五南。 吳月初(2004)。讀書治療對國中生自我概念之影響。國立彰化師範大學教育研究所,未出版。 吳紋如(2004)。許孩子一個美好的未來-從家庭因素論子女偏差行為發展,(39)。網路社會學通訊期刊。南華大學社會學研究所 吳明宗(2005)。班級讀書治療對促進高年級兒童利社會行為之成效研究。屏東師範學院教育心理與輔導研究所,未出版。 吳康寧、胡宗仁、劉雲杉、吳永軍、程曉樵、丁瑜合著(2005)。課堂教學中的社會文化。台北:五南。 吳瓊洳(2005)。國民中學班級情境中的師生權力運作策略之研究。台北:五南。 姜添輝(2002)。資本社會中的社會流動與學校體系ー批判教育社會學的分析。台北:高等教育。 李素足(1999)。台中縣市國小中高年級學童閱讀動機的探究。國立台中師範學院國民教育研究所,未出版。 李美月(2002)。高中生課外閱讀與學業成就關係之研究。屏東師範學院國民教育所,未出版。 李奉儒(2003)。從教育改革的批判談教師作為實踐教育正義的能動者。台 灣教育社會學研究,3(2),113-150。 周佑玲(2001) 。國小學童自我對話與自我概念之相關研究。台南師範學院教師在職進修輔導教學學位班碩士論文,未出版。 周慶華(2003)。閱讀社會學。台北:揚智。 林維芬(1990)。年級與學習策略對國小兒童利社會行為及利社會道德推理 之影響。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所,未出版。 林佩璇、黃政傑(1996)。合作學習。臺北:五南。 林青瑩(1997)。青少年偏差行為的家庭因素之分析研究。台灣師範大學公民訓育學系。未出版。 林國陽、項必蒂、陳滿銘(2005)。批判思考融入國小寫作教學之探究。國立台北教育大學學報,18(2),197-234 林筠菁(2005)。運用故事教學發展學童同理心之行動研究。屏東師範學院 教育行政研究所,未出版。 邱天助(1998)。布爾迪厄的文化再製理論。台北:桂冠。 邱麗香(2006)。讀書治療方案對國小單親兒童自我概念與多元智能之影響。 國立中正大學教育研究所,未出版。 柯文生(2002)。繼親家庭兒童的適應困擾與輔導策略。諮商與輔導 196期 p.17-21 柯華葳(2007)。教出閱讀力。台北:天下。 柯嘉甄(2002)。國小學生家長對多元評量的覺知與學生的目標導向、學習自我效能之相關研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。 范美珠(1987)。讀書治療對父母離異兒童個人適應及社會適應輔導效果之研究。台灣師範大學輔導研究所。未出版。 洪久賢(1993)。家政科批判思考教學之探討。中等教育,44(5),5-14。 洪文珍(1997)。兒童讀物的導讀模式。兒童文學與教育學術研討會論文集,130-159。 洪慧萍(2001)。合作學習融入閱讀教學模式對國小六年級學生閱讀理解後涉認知閱讀動機影響之研究,屏東師範學院國民教育研究所,未出版。 洪菱蔚(2006)。偏遠地區弱勢學童問題之研究-有關健康.家庭.教育之個案分析。臺北市立教育大學社會科教育研究所。未出版。 侯崇文(民90)。青少年問題及防治對策。台北:五南圖書出版公司。 胡惠雯(2006)。淺談~交互教學法及其應用。(59)網路社會學通訊期刊。國立台東大學特殊教育研究所暑期專班。 夏靜慧(2001)。貧窮階層學童在教育實踐上的差異--十六位個案研究的探討。國立花蓮師範學院多元文化所。未出版。 袁宗金(2005)。兒童情緒管理的意義與策略。外國中小學教育,1,42-46。 徐建國(1998)。高中生批判思考能力相關因素之研究。國立台灣師範大學公民訓育學系,未出版。 徐道鄰(1980)。語意學概要。台北:有聯出版社 高敬文(2002)。質化研究方法論(修訂二版)。台北:師大書苑。 高錦雪(1981)。兒童文學與兒童圖書館。台北:學藝。 莊淑琴(2002)。課程意識型態之分析。國民教育研究學報,9,253-272。 張惠君(2002)。家庭系統、學校系統與國中生自我控制及偏差行為之研究─以台南地區為例。成功大學教育研究所。未出版。 張春興(1989)。張氏心理學辭典。台北:東華 張春興(1994)。現代心理學。台北:東華書局。 張春興(1999)。教育心理學。台北:東華書局。 張秋禹(2005)。和太鼓教育課程對自我概念影響之研究-以台中一技術學院學生為例。大葉大學休閒事業管理學系碩士論文,未出版。 張美華、簡瑞良(2006)。認知行為策略在融合教育教師工作壓力調適的運用。特殊教育叢書,67-80。 郭為藩(1996)。自我心理學。臺北:師大書苑。 郭強生(2002)。在文學徬徨的年代。台北:立緒。 陳羿足(2000)。影響青少年偏差行為之家庭因素研究---以台中地區為例。南華大學社會教育研究所。未出版。 陳邦弘、蕭琮琦(2003)。單親家庭的生命掙扎。社區發展季刊,102,196-203 陳伯璋(1988)。教育研究方法的新取向:質的研究方法。台北:南宏。 陳敏健(2000)。以批判對話分析法探討國小自然科教學中師生的語文行為、立場和知識。台中師範學院自然科學教育學系碩士論文,未出版。 陳惠邦(1998)。教育行動研究。台北:師大書苑。 陳雅鈴(2002)。ㄧ個班級的統整課程與閱讀教學的探究—以主題「新的開始」為例。臺東師範學院兒童文學研究所,未出版。 陳邦弘、蕭琮琦(2003)。單親家庭的生命掙扎。社區發展季刊,102,196-204。 許淑琴(1991)。高低攻擊性兒童對友伴行為歸因與反應差異之研究。台灣師範大學家政教育研究所。未出版。 陸智蘭(2004)。批判思考在環境議題教學運用之行動研究--以國小六年級社會領域教學為例。國立花蓮師範學院生態與環境教育研究所碩士論文,未出版。 游麗蓉(2003)。閱讀治療取向的小團體輔導對國小攻擊行為傾向兒童自我概念影響歷程之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。 曾淑萍(2000)。自我控制與少年竊盜行為:一般性犯罪理論之驗證。中正大學犯罪防制研究所。未出版 黃弘毅(1990)。家庭背景對個人升學機會之影響。國立中興大學經濟學研究所碩士論文。未出版。 黃政傑(1991)。課程設計。台北:東華。 黃德祥(1994)。青少年發展與輔導。台北:五南圖書出版公司。 黃毅志(1994)。社經背景與地位取得過程之結構機制:教育、社會資源及文化資本。東海大學社會學研究所博士論文。未出版 黃政傑(2005)。課程設計。台北:東華。 黃厚堅(1999)。人格心理學。臺北:心理出版社。 黃麗花(2001)。生命教育方案對學童攻擊行為與生活適應影響之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台北。 黃毅志(2002)。社會階層、社會網路與主觀意識:台灣地區不公平的社會階層體系之延續。台北市:巨流。 黃馨儀(2002)。國小學童閱讀動機量表之編製與相關研究。台南師範學院國民教育研究所碩士論文。 楊銀興(2000)。傳統評量與新式評量之比較及國小教師對實施新式評量相關問題。國立台灣師範大學教育研究所博士論文。未出版。 楊容(2002)。解構思考—讓知識動起來。台北:商鼎。 楊栢青(2005)。小組任務結構對不同成就異質分組學生科學學習行為之影 響。台南大學自然科學教育學系教學碩士班。未出版。 溫明麗(1997)。批判思考教學-哲學之旅。台北:師大書苑。 溫明麗(2002)。皮亞傑與批判性思考教學。台北:洪葉出版社。 劉美慧(1998)。議題中心教學法的理論與實際。國立花蓮師院學報,8, 173-200。 劉志龍(2003)。讀書輔導對偏遠地區國小學童自我概念及生活適應輔導效 果之研究。國立嘉義大學國民教育研究所,未出版,嘉義。 劉桂燕(2006)。圖畫書閱讀討論活動對國小五年級學生自我概念影響之研究。國立臺中教育大學語文教育學系研究所,未出版,台中。 潘志忠(2001)。議題中心教學法對國小兒童批判思考能力影響之實驗研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所,未出版,花蓮。 蔡清田(2000)。教育行動研究。台北:五南。 蔡清田(2000)。教育行動研究。台北:五南。 鄭毓霖(2003)。國小高年級學童閱讀理解力與批判思考表現之關係。國立嘉義大學國民教育研究所。未出版。 謝佩容(2006)。以行動研究改善弱勢之家庭國小學童『課後輔導方案』執行之歷程。國立成功大學護理學系研究所。未出版。 簡馨瑩、曾文慧、陳凱筑(2005)。閱讀悅有趣。台北:幼獅 簡良平(2008)。偏遠地區教師批判教學覺知與課程實踐聯結:弱勢者教育的觀察與反省。論文發表於課程與教學改革的理論與實務國際學術研討會暨第十八屆課程與教學論壇。 藍慧君(1999)。學習障礙兒童輿普通兒童閱讀不同結構文章之閱讀理解輿理解策略的比較研究。台灣師範大學特殊教育研究所。未出版。 瞿海源、王振寰(1999)。社會學與台灣社會。台北。巨流。 蘇千惠(2006)。性別繪本讀書會對國小學童性別角色態度與自我概念之影響。國立花蓮師範學院輔導碩士班,未出版,花蓮。 饒見維(1999)。九年一貫課程與教學革新,載於中華民國教材研究發展學會主編,邁向課程改革的新紀元─九年一貫課程與教學革新,347-367。
外文部份 Ada, A. F. (1988). Creative reading: A relevant methodology for language minority children. In L.M. Malave (Ed.) NABE '87. Theory, Alison, L. & Robert S.(2007). The interdependence of social awareness and literacy instruction. The Reading Teacher.(pp.528-537).ORCA BOOK Publishers. Angela, C. B. &Margaret A.K.(2006). Creating a Climate of Self-Awareness in Early Childhood Teacher Preparation Programs. Early Childhood Education Journal, Vol. 33,( 4),217-222. Springer Science Business Media, Inc. Apple, M. (1996). “Power, meaning and identity: Critical sociology of education in the US.” British Journal of Sociology of Education, 17, 125-144. Barker , Ronald & Escarpit , Robert ed. (1973) . The Book Hunger ( ED 091004 ) . ERIC Document Reproduction Service Battle, J. (1982). Enhancing self-esteem and achievement. Seattle,WA: Special Child Publications. Block, J., & Kremen, A. M. (1996). IQ and ego-resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness. Journal of Personality and Social Psychology, 70, 349–361. Cazden, C. (1988). Classroom discourse: The language of teaching and learning. Portsmouth, NH: Heinemann. Cole, M. & Engestrom, Y. (1993). A cultural-historical approach to distribute cognition. In Salomon, G. (Ed.). Distributed cognitions: psychological and educational considerations. (pp. 1-46). Cambridge: Cambridge university press. Cole, M. (1996). Cultural Psychology: A once and future discipline. Cambridge: Harvard University Press. Corey, G. (1996). Theory and practice of counseling and psychotherapy (5th ed.). CA: Brooks/Cole.Costa, A. L. & Presseisen, B. (1985). A glossary of thinking skills. In A. L. Costa(ed.),Development minds: A resource book for teaching thinking. Virginia: ASCD. 309-313. Cox, K. E. & Guthrie J. T. (2001). Motivational and cognitive contributions to Student’s amount of reading. Contemporary Educational Psychology, 26,116-131. Devine, T. G.(1989)Teaching Reading in the Elementary School.Boston:Allyn and Bacon. Early, M.(1984).Reading to Learn in Grade 5-12,New York:Harcourt, Brace ,Jovanovich. Eggleston, J(1977). The sociology of the school curriculum. London: Routledge and Kegan Paul. Ennis, R. H. (1987). A taxonomy of critical thinking dispositions and abilities. In J. B. Baron & R. J. stenberg. (Eds.). Teaching thinking skills; theory and practice. NY: Freetman and Company. Engestrom, Y. (1999).Activity theory and individual and social transformation. In Y. Engestrom, R. Miettimen and R-L Punamaki(eds.), Perspectives on Activity Theory. Cambridge: Cambridge University Press. Fountas, I. C. & Pinnell G.S.( 2001). Guiding Readers and Writers grades 3-6. Teaching Comprehension, Genre, and Content Literacy. Portsmouth, NH: Heinemann. Franki, S. & Karren S.(2003). Teaching Students in Grade 3-6. Still Learning to Read.New York:Stenhoyse Publishers. Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. New York: Sea bury Press. Freire, P. & Macedo, D. (1987) Literacy: Reading the World and the Word. South Hadley, MA: Bergin Garvey. Giroux,H.(1997). Pedagogy and the Politics of Hope-Thery. CuHure and Schooling. OX:Weatview Press. Gretchen, G. (2004). An exploration of teaching methods for children experiencing difficulties in reading and writing. A case study.Canada: Mount Saint Vincent University . Guthrie, J. T.&Wigfield, A. (1997). Relations of children's motivation for Reading to the amount and breath of their reading. Journal of Educational Psychology, 89, 420-32. Harter, S. (1988). The construction and Conservation of the Self: James and Cooley revisited. In D. K. Lapsley & F. C. Power (Eds.), Self, ego, and identity (pp. 43-70). New York: Springer- Verlag. Harvey,S. & Goudvis,A. (2000). Strategies that Work: Teaching Comprehension to Improve Understanding. New York.ME:Stenhouse. Hennings, D. G.(1986).Communication in Action:Teaching the Language Arts.Boston:Houghton Mifflin. Hippe, J.(2004).A Self-awareness Precursor to Resiliency.Reclaiming Children and Youth.Vol 12 (4).pp240-242. Irvin, J. L., Lunstrum, P.,Lynch-Brown,C.& Shepard,M.S.(1995).Using Reading and Writing to Foster Critical Thinking. Enhancing Social Studies Through Lietracy Strategies.(pp.31-50) .Bulletin 91. Judy Radigan(2004). Reacting Against Exclusion: Potential School Leavers Speaking Out King, N. A.(1972). The effects of group bibliotherapy on selected fourth-grade students who are underachieving in reading.(ERIC Document Reproduction Service No. ED074 460) Landry, J. B., & Solmon, M. A. (2002). Self-Determination Theory as an Organizing Framework To Investigate Women's Physical Activity Behavior. Quest, 54(4), 332. Larry Lloyd.(2007).self-awareness. American Community Corrections Institute. Luke, A. (1995). Text and discourse in education: an introduction to critical discourse analysis. In M. W. Apple (Ed.), Review of research in education (vol. 21, pp. 3-48). Washington, DC: American Educational Research Association. Maccoby, E. E. (1992). The role of parents in the socialization of children: An historical overview. Developmental Psychology, 28, 1006-1010. Marzano, R. J. (et al.). (1988). Dimensions of thinking: A framework for curriculum and instruction. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. McLaren, P. (1989). On ideology and education: Critical pedagogy and the cultural politics of resistance. In H. A. Giroux & P. McLaren (Eds.), Critical pedagogy, the state, and cultural struggle (pp. 174-202). New York: State University of New York. McLaren, P.&Giroux HA.(1989). Critical pedagogy, the state, and cultural struggle.State University of New York Press Albany. Megan, B.(1999).Feeling Power: Emotions and Education .research and application: Selected Papers. Buffalo: State University of New York. Russell, D. H.(1956).Children`s Thinking.Waltham,Mass.:Blaisdel Publishers. Splaine, J.(1990).”The Mass Media as an Influence on Social Studies.”In Handbook of Rearch on Social Studies Teaching and Learning,edited by James Shaver.New York:Macmillan. Schallert, D. L.& Reed, J. H. (1997). The pull of the text and the process of involvement in reading. In Guthrie, J. T., and Wigfield, A. (eds.), Motivating readers through integrated instruction. Reading engagement.( pp. 68–85).Newark, DE: International Reading Association, Taylor, V. W.(1983).An investigation of the effect of bibliotherapy on the self-concepts of Kindergarten children from one-parent. Wigfield , A . & Guthrie , J . T . (1997) . Relations of children's motivation for reading to the amount and breadth of their reading . Journal of Educational Psychology , 89(3) , 420-432.
|