本研究旨在針對國小二至四年級ADHD學童的父母設計「AD/HD學習型家庭團體方案」，並考驗其對ADHD子女症狀、父母管教困擾、親子關係等變項的立即與追蹤效果。

本團體課程以5位父母為對象，採「單組前-後測設計」，為期十七週，每週上課一次約3小時，本研究使用「干擾行為疾患評量表—父母版」、「家庭情境問卷」、以及自編「親子關係量尺-父母版」蒐集資料，於第六次、十一次實施形成性評量，課程結束後實施立即後測及一個月追蹤測。本研究以成對樣本t檢定分析上述量化資料，並蒐集相關的社會效度資料以資參照。主要研究發現如下：

一、本團體方案對於減緩ADHD子女之「注意力不良」症狀及「過動—衝動」症狀有顯著的「立即性」的效果。在維持效果方面，僅在「過動—衝動」症狀的進步獲得維持效果。社會效度資料顯示，「無法專注完成作業」和「生氣情緒控制不當」為子女的兩大顯著問題，且皆因本團體方案而獲得明顯改變。

二、本團體方案未能有效減少ADHD子女在家行為問題的情境數，但可明顯降低父母「管教困擾」的「平均嚴重度」，且具維持效果。社會效度資料顯示，影響ADHD父母管教困擾的正面因素為父母想法改變與孩子行為改變，而負面因素則是父母的自我壓力導致管教困擾加重。

三、本團體方案對提昇ADHD父母「親子關係」成效未達顯著，但父母的平均分數仍有小幅上升。社會效度資料分析發現，大多數成員的親子關係有改善，只有一位出現惡化，但其情形至維持階段仍有改善。

四、本團體方案可促進ADHD父母建構學習型家庭的能力之改變，包括父母本身能力、ADHD子女能力、家庭關係、及家庭共學情況。父母本身能力的改變包括在親子關係與溝通方式、教養態度、教養方式、及自我情緒管理等各面向。家庭共學則可分成四種類型：全家共學、單一親方與子共學、父親配合、父親部分參與。

The purpose of this study is to develop a Learning Family Program for 2nd - 4th grade Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) children and to investigate the immediate and follow-up program effects in terms of ADHD symptoms, parent’s disciplinary difficulties, and parent-child relationships.

This program recruits 5 parents and adopts a one-group pretest-posttest design. It lasts for 17 weeks, with 3 hours each time per week. Instruments for data collection include “Disruptive Behavior Disorders Rating Scale-Parent Format (DBDRS-PF),” ”Home Situation Questionnaire (HSQ),” and a self-developed “Parent-Child Relationship Scale-Parent Report (PCRS-PR) .” They were administered at the 6th and 11th session as formative evaluation, used at the last session as immediate posttest, and as the follow-up posttest one month afterward. This study applies t-tests to analyze quantitative data and simultaneously obtains qualitative data for reference. Major findings are as follows.


Significant immediate effects are shown on ADHD children’s “inattention” and “hyperactivity-impulsiveness.” However, a maintenance effect is only seen on children’s “hyperactivity- impulsiveness.” The qualitative data also indicates a significant improvement at children’s two major problems—unable to concentrate on homework and to control anger.

ADHD children’s problematic situations at home do not decrease significantly. However, a maintenance effect exists on the average severity of parents’ disciplinary difficulties. The qualitative data reveals positive attributes such as parents’ change of attitude and children’s change of behavior, while negative triggers caused by parent’s inner pressure make the disciplinary difficulty even worse.

The effects on parent-child relationships are not significant, yet a small increase at parents’ average score exists. Further qualitative data demonstrates that relationships improve among most parents but one, yet such condition is still outperformed significantly for maintenance phase.

Parents’ ability constructing a learning family is profoundly gained, including their own renewal, children’s performance, family relationships, and family co-learning. Parents’ renewals are demonstrated through their relationships and communications with their children, parenting attitudes and styles, as well as self management of emotions. Four family co-learning styles are generated: whole family co-learning, one-side parent co-learning, father’s cooperation, and father’s partial participation.

目　　次
第一章　緒論
　第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………5
　第三節 名詞釋義…………………………………………………6
　第四節 研究範圍…………………………………………………9
第二章　文獻探討
第一節 注意力缺陷過動症…………………………………… 11
第二節 ADHD家長訓練方案及相關研究…………………… 17
第三節 學習型家庭概念之探討…………………………………24
第三章　研究方法
第一節 研究設計…………………………………………………35
第二節 研究對象…………………………………………………39
第三節 研究工具…………………………………………………43
第四節 研究者之角色………………………………………… 47
第五節 團體方案…………………………………………………49
第六節 研究流程…………………………………………………54
第七節 資料處理與分析…………………………………………59
第四章　研究結果與討論
第一節 「ADHD學習型家庭團體方案」對ADHD子女症狀程度改善成
效………………………………………… 63
第二節 「ADHD學習型家庭團體方案」對ADHD父母管教困擾之改善成
效……………………………………… 76
第三節 「ADHD學習型家庭團體方案」對親子關係之改善成
效……………………………………………………… 85
第四節 AD / HD學習型家庭建構成效…………………………93
第五章　結論與建議
第一節 結論…………………………………………………… 115
第二節 建議………………………………………………………117
參考文獻……………………………………………………… 123
附錄　
附錄一 報名表……………………………………………………129
附錄二 訪談大綱…………………………………………………131
附錄三 研究同意書………………………………………………132
附錄四 心理出版社使用同意書…………………………………133
附錄五 親子關係量尺（父母版）………………………………134
附錄六 焦點團體題目……………………………………………135
附錄七 單元回饋表（範例）……………………………………137
附錄八 ADHD學習型家庭方案團體總體回饋表……………… 138
附錄九 ADHD學習型家庭方案教案（範例）………………… 143

中文部分

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