本研究主要目的在於了解學齡前幼兒的電腦經驗，探究幼兒在幼兒園進行電腦教室活動的概況、幼兒使用電腦的情形，以及了解幼兒對於電腦和電腦教室活動的看法。本研究採取質性研究方法，觀察台北市一所私立幼稚園一班大班幼兒進行電腦教室活動的情況，並輔以訪談方式，蒐集研究資料。資料來源有觀察紀錄與訪談紀錄等。
研究結果如下：
一、電腦教室活動的概況
(一) 電腦教室活動具結構化流程，分為「選擇教學內容」、「瀏覽單元內容」、「操作電腦」、「回顧教學」四大階段。
(二) 教師事先規劃完整電腦教室活動。
二、幼兒電腦經驗的多元性
(一) 幼兒以「猜拳」、「負責開機者優先」、及「默許」等策略決定使用電腦的先後順序。
(二) 幼兒以「一人一次」的輪流模式操作電腦。
(三) 幼兒在活動中常見為「操作者」與「觀看者」兩種角色。
(四) 幼兒以「單一幼兒主導」或「雙方協商」選擇操作單元。
(五) 幼兒常見解決操作問題的方式，包括「提示」、「示範」、「討論」、「尋求他人協助」四種。
(六) 幼兒情緒隨操作結果有不同反應。
三、幼兒觀點的多元性
(一) 幼兒在對於「教學光碟內容」與「學習成效」方面的看法呈現多元。
(二) 幼兒的電腦概念，多認為電腦是「玩具」、「機器」。
本研究亦針對幼兒使用電腦的議題提出相關建議。

This study aims to understand young children’s experience with computers and to explore the dynamics of young children’s participation in the computer activities in a Taiwanese kindergarten. The researcher used qualitative research methods for data collection, including videotaping young children’s computer activities and interviewing young children, teachers, and parents.
The research findings are as follows:
1. The computer room activities are well- structured. The activities are divided into four phases: course content selection, reading through the content, and computer operation and reviewing.
2. Young children’s experiences with computer are comprehensive.
3. Young children express diverse perception toward computer activities.

This study provides suggestions for how to arrange computer activities for young children.

目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 7
第一節 電腦概念的形成 7
第二節 各學派對電腦的概念 12
第三節 情境與幼兒電腦經驗 22
第三章 研究方法 30
第一節 研究方法與流程 31
第二節 研究場域與參與者 34
第三節 資料收集 37
第四節 資料分析 41
第五節 研究的可信賴程度 44
第六節 研究者角色 46
第七節 研究倫理 48
第四章 研究結果 49
第一節 電腦教學活動模式 49
第二節 幼兒操作電腦的情況 69
第三節 幼兒觀點 95
第五章 研究結論與建議、省思 129
第一節 研究結論 129
第二節 研究建議 138
第二節 研究者的省思 141
參考文獻

表次
表3-4-1 轉譯符號表 41
表4-3-1幼兒不喜歡認知學習單元的回答 104
表4-3-2幼兒與同儕共同使用電腦的看法 120
表4-3-3幼兒對電腦的描述 121

圖次
圖3-1-1 研究流程圖 32
圖3-1-2 研究進度甘特圖 33
圖3-2-1樂樂幼稚園電腦資源室配置圖 36
圖4-1-1教學光碟單元選單畫面示例1 50
圖4-1-2教學光碟單元選單畫面示例2 50
圖4-2-1幼兒雙方共同操作 75
圖4-2-2 觀看者的坐姿 76
圖4-2-3 單元「我想當…」內容畫面 89
圖4-2-4 幼兒C6舉手歡呼動作 93
圖4-2-5 同桌幼兒共同舉手歡呼 93
圖4-3-1 單元「搶救落海者」內容畫面 102
圖4-3-2 單元「猜猜我是誰」內容畫面 106
圖4-3-3 單元「動物森林」內容畫面 107
圖4-3-4 單元「神奇水果機」內容畫面 109


附錄次
附錄一 研究觀察日期與教學內容 151
附錄二 訪談幼兒訪談大綱、幼稚園教師訪談大綱、訪談幼稚園園長訪談大綱、訪談幼兒家長訪談大綱 152
附錄三 研究同意書(園所) 156
附錄四 研究訪談說明與同意書 157

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