本研究以英語補救教學中一位國小學童為研究對象，探討「行動講臺」數位學習系統應用於國小學童英語補救教學的學習歷程、學習成效和學習態度。研究主要方法是個案研究，觀察學童在行動講臺教學和遊戲練習、錄音時間等的互動過程，佐以研究者對相關教學人員的訪談，以及個案學童的成績等文件進行分析與探討。
本研究的個案學童在「行動講臺」英語補救學習的歷程中，從不會說、不敢說、不願說、沒有自信小聲說英語，到會說、敢說、願意說、有自信大聲說英語，是他英語學習自我挑戰的一大突破，其學習成效呈現正向的效果提升，尤其以「說」的方面進步較大。學習態度顯出主動積極的參與，學習動機明顯提升。研究結果顯示「行動講臺」英語數位補救學習對於個案學童是有所裨益。

The purpose of the case study is to use the English remedial teaching method and a student of the elementary school as a case study to explore the "action stage" e-learning system. This e-learning system is applied to the learning process, learning effectiveness and learning attitude. The research main method is case study , it is adapt to the observation in the process of interaction between the students and teachers during the teaching and game practice time. This study combined the interviews of the teaching staff, case review of student evaluation and other documents for analyzing and discussion.
The students who participated in this study changed from did not and afraid to speak English, lack of self-confidence to know how to speak, willing to speak and speak with confidence. This is a major break-through in learning English for the participant who shows great improvement in learning attitude and motivation. The results show the benefits to the "action stage" e-learning system.

目 次

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 6

第二章 文獻探討
第一節 國小學童英語學習狀況之探討 9
第二節 補救教學的政策與教學策略 16
第三節 行動講臺的運用 23
第四節 英語補救學習相關研究 36

第三章 研究設計
第一節 研究方法、架構與流程 49
第二節 研究場域與對象 53
第三節 研究工具與資料蒐集 57
第四節 資料處理與檢核 65
第五節 研究倫理 67

第四章 研究結果分析與討論
第一節　補救教學前的安安 71
第二節　補救教學中的安安 77
第三節 補救教學後的學習成效 95

第五章 結論與建議
第一節 結論 119
第二節 建議 127

參考文獻
中文部分 131
英文部分 137

附錄
附錄一 個案學生學習狀況描述表 138
附錄二 教師晤談大綱 139
附錄三 學生晤談大綱 140
附錄四 家長意見表 141
附錄五 行動講臺英語補救教學活動觀察紀錄表
行動講臺英語補救教學活動觀察紀錄表1 142
行動講臺英語補救教學活動觀察紀錄表2 144

參考文獻
中文部分
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